S T A T U T

PUBLICZNEJ SZKOŁY

PODSTAWOWEJ NR 8

IM. GUSTAWA MORCINKA

W OPOLU

- 1 -

DZIAŁ 1

POSTANOWIENIA OGÓLNE

ROZDZIAŁ I

Podstawowe informacje o szkole

§ 1

Szkoła Podstawowa nr 8 z siedzibą przy ul. Norberta Bończyka 13 w Opolu jest szkołą publiczną.

Szkoła nosi imię Gustawa Morcinka.

Ustalona nazwa Publiczna Szkoła Podstawowa nr 8 im. Gustawa Morcinka w Opolu używana jest przez szkołę w pełnym brzmieniu.

Na pieczęciach i stemplach używana jest nazwa w pełnym brzmieniu.

§ 2

Szkoła działa z mocy Ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty ( Dz. U. Nr 67 z 1996r. z późniejszymi zmianami), aktu założycielskiego oraz niniejszego Statutu.

Organem prowadzącym szkołę jest miasto Opole.

Nadzór pedagogiczny nad szkołą sprawuje Opolski Kurator Oświaty.

§ 3

Szkoła ma własny hymn, sztandar i ceremoniał.

Tekst hymnu, opis sztandaru i zasady ceremoniału szkolnego określa odrębny dokument.

§ 4

Czas trwania nauki w szkole wynosi 6 lat.

Szkoła zapewnia możliwość korzystania z:

a) biblioteki,

b) świetlicy,

c) gabinetu pielęgniarki szkolnej.

§ 5

Zasady i tryb postępowania w sprawie spełniania obowiązku szkolnego określają odrębne przepisy.

Na zasadach określonych w ustawie Dyrektor może zezwolić uczniowi na indywidualny tok lub program nauki albo na spełnianie obowiązku szkolnego poza szkołą, pod warunkiem składania egzaminów klasyfikacyjnych, według zasad określonych w § 36 Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania.

- 2 -

§ 6

Szkoła jest jednostką budżetową.

W szkole mogą być tworzone środki specjalne.

Szczegółowe zasady gospodarki finansowej Szkoły regulują odrębne przepisy.

§ 7

Szkoła używa pieczęci urzędowej, zgodnie z odrębnymi przepisami.

Szkoła prowadzi i przechowuje dokumentację na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

§ 8

Zasady wydawania oraz wzory świadectw i innych druków szkolnych, sposób dokonywania ich sprostowań i wydawania duplikatów oraz zasady odpłatności za te czynności określają odrębne przepisy.

ROZDIAŁ 2

Cele i zadania Szkoły

§ 9

Szkoła realizuje cele i zadania określone w ustawie oraz przepisach wydanych na jej podstawie, koncentrując się na prowadzeniu działalności dydaktycznej, wychowawczej oraz opiekuńczej.

Szkoła stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju uczniów, uwzględniając ich indywidualne zainteresowania i potrzeby, a także ich możliwości psychofizyczne.

§ 10

Rodzice i nauczyciele, na zasadach określonych w Statucie, współdziałają ze sobą w sprawach wychowania i kształcenia dzieci.

§ 11

W zakresie i na zasadach określonych w Podstawie programowej kształcenia ogólnego Szkoła realizuje kształcenie zintegrowane w pierwszym etapie edukacyjnym, obejmującym klasy I- III oraz kształcenie w blokach przedmiotowych, z zastosowaniem ścieżek edukacyjnych w drugim etapie edukacyjnym, obejmującym klasy IV - VI.

§ 12

W zakresie działalności dydaktycznej Szkoła realizuje szkolny zestaw programów nauczania, a poprzez to w szczególności:

1) umożliwia zdobycie wiedzy i umiejętności niezbędnych do pozytywnego zaliczenia

sprawdzianu końcowego, umożliwiającego dalsze kształcenie w gimnazjum,

2) działa w kierunku rozwijania zainteresowań uczniów poprzez organizowanie kół

zainteresowań, imprez kulturalnych, imprez sportowych, olimpiad i konkursów,

- 3 -

3) zapewnia wszechstronną pomoc uczniom mającym trudności z opanowaniem treści

programu nauczania.

Szkoła zapewnia bezpłatne nauczanie w zakresie szkolnych programów nauczania.

Szkoła organizuje w ramach planu zajęć naukę religii dla uczniów, których rodzice ( prawni opiekunowie) wyrażają takie życzenie.

Raz złożone oświadczenie w tej sprawie nie musi być co roku ponawiane.

Szkoła ma obowiązek zorganizowania lekcji religii dla grupy nie mniejszej niż 7 uczniów danej klasy. Jeśli jest ich mniej - nauka religii prowadzona jest w grupie międzyklasowej.

Program nauczania i podręczniki religii zatwierdzane są przez władze właściwych kościołów.

Nauczyciel religii wchodzi w skład rady pedagogicznej, nie przyjmuje jednak obowiązków wychowawcy klasy.

Szkoła organizuje w ramach planu zajęć lekcje etyki dla uczniów, których rodzice ( prawni opiekunowie) wyrażają takie życzenie.

Lekcje etyki prowadzone są w oparciu o programy dopuszczone do użytku szkolnego na zasadach określonych w art. 22 ust. 2. pkt. 3 Ustawy o systemie oświaty.

W zależności od liczby uczniów chcących uczęszczać na lekcje etyki - zajęcia te mogą być prowadzone na takich samych zasadach, jak lekcje religii.

Tygodniowy wymiar godzin etyki ustala dyrektor szkoły.

Ocena z etyki podobnie jak ocena z religii nie ma wpływu na promocję do następnej klasy.

Szkoła zatrudnia nauczycieli posiadających wymagane kwalifikacje zawarte w odrębnych przepisach.

§ 13

1. Szkoła wspomaga wychowawczą rolę rodziny.

W zakresie działalności wychowawczej Szkoła w szczególności:

1) kształtuje środowisko wychowawcze sprzyjające realizacji celów i zasad określonych

w ustawie i przepisów do niej wykonawczych, w szczególności w Statucie, stosownie

do warunków Szkoły i wieku uczniów,

2) wskazuje alternatywy dla zagrożeń społecznych młodego człowieka ,

3) upowszechnia zasady tolerancji, wolności sumienia i poczucia sprawiedliwości,

4) kształtuje postawy patriotyczne ( także w wymiarze lokalnym ),

5) sprzyja zachowaniom proekologicznym,

6) umożliwia uczniom podtrzymanie tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej,

7) szanuje indywidualność uczniów i ich prawo do własnej oceny rzeczywistości,

8) budzi szacunek do pracy poprzez dobrze zorganizowaną pracę na rzecz Szkoły

i środowiska,

9) wdraża do dyscypliny i punktualności,

Szkoła organizuje w ramach planu zajęć religii dla uczniów, których rodzice ( prawni opiekunowie ) wyrażają takie życzenie.

Szkoła realizuje program wychowawczy, uchwalany przez Radę Pedagogiczną po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców i Samorządu Uczniowskiego, stanowiący integralną część Statutu Szkoły.

§ 14

Szkoła sprawuje opiekę nad uczniami odpowiednio do ich potrzeb oraz posiadanych przez szkołę możliwości.

- 4 -

Wykonanie zadań opiekuńczych polega w szczególności na:

1) ścisłym respektowaniu obowiązujących w szkołach ogólnych przepisów bezpieczeństwa

i higieny.

2) sprawowaniu indywidualnych form opieki.

§ 15

Opiekę nad uczniami przebywającymi w Szkole sprawują:

1) podczas zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych - nauczyciele prowadzący te zajęcia,

2) podczas przerw – nauczyciele pełniący dyżury,

Opiekę nad uczniami podczas zajęć poza terenem szkoły, w tym w trakcie wycieczek organizowanych przez Szkołę, sprawują wyznaczeni nauczyciele oraz za zgodą Dyrektora, inne osoby dorosłe, w szczególności rodzice.

§ 16

Plany dyżurów nauczycielskich ustala Dyrektor uwzględniając tygodniowy rozkład zajęć i możliwości kadrowe Szkoły.

Projekt planu przygotowuje specjalnie do tego celu powołana komisja Rady Pedagogicznej.

Zasady organizacyjno - porządkowe pełnienia dyżurów nauczycielskich określa odrębny przepis.

§ 17

Obowiązki opiekunów podczas wycieczek organizowanych przez Szkołę określają odrębne przepisy.

§ 18

Indywidualne formy opieki nad uczniem polegają w szczególności na:

1) udzielaniu, w miarę możliwości finansowych Szkoły, doraźnej lub stałej pomocy

finansowej,

2) występowaniu w razie potrzeby do organu prowadzącego Szkołę o udzielenie pomocy

w zakresie przekraczającym możliwości Szkoły,

3) zapewnianiu możliwości korzystania z pomocy pedagoga szkolnego,

4) udzielaniu organizacyjnej pomocy w korzystaniu z usług poradni psychologiczno -

pedagogicznej, w szczególności w razie stwierdzenia zaistnienia podstaw do

ewentualnego dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia.

Pomoc finansową o której mowa w ust. 1 pkt 1 przyznaje się na zasadach określonych

w odrębnych przepisach.

§ 19

Każdy oddział powierza się szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli prowadzących zajęcia edukacyjne w tym oddziale.

W miarę możliwości organizacyjnych Szkoły, celem zapewnienia ciągłości pracy wychowawczej i jej skuteczności, wychowawca prowadzi powierzony oddział w ciągu całego etapu edukacyjnego.

Decyzję w sprawie obsady stanowiska wychowawcy podejmuje Dyrektor po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.

Szkoła posiada procedury zmiany wychowawcy klasowego, nauczyciela przedmiotu.

Zadania wychowawcy określa § 86 niniejszego Statutu.

- 5 -

ROZDZIAŁ 3

Wewnątrzszkolny system oceniania

§ 20

Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.

Szczegółowe cele i treści oceniania wewnątrzszkolnego regulują odrębne przepisy – dokument “ Wewnątrzszkolny System Oceniania:”

- 6 -

Dział II

Z A R Z A D Z A N I E S Z K O Ł Ą

ROZDZIAŁ 1

O r g a n y s z k o ł y

§ 21

Szkołą kieruje Dyrektor, przy pomocy Wicedyrektora oraz osób zajmujących inne stanowiska kierownicze.

§ 22

Kolegialnym organem Szkoły w zakresie realizacji jej statutowych zadań dotyczących

kształcenia, wychowania i opieki jest Rada Pedagogiczna.

§ 23

W szkole działają organy Samorządu Uczniowskiego i Rada Rodziców.

§ 24

Działające w szkole organy wzajemnie się informują o podstawowych kierunkach

planowanej i prowadzonej działalności.

Celem stworzenia warunków do współdziałania, o którym mowa ust. 1, Dyrektor nie

rzadziej niż raz w miesiącu organizuje spotkania z przewodniczącymi Rady Rodziców,

Samorządu Uczniowskiego.

Radę Pedagogiczną reprezentuje specjalnie do tego wyznaczony przez Radę nauczyciel.

§ 25

Dyrektor wstrzymuje wykonanie uchwały Rady Rodziców, organu kolegialnego, Samorządu

Uczniowskiego, jeżeli uchwała jest niezgodna z przepisami prawa – wyznaczając termin na wyeliminowanie stwierdzonych uchybień.

O wstrzymaniu wykonania uchwały Dyrektor niezwłocznie informuje organ sprawujący

nadzór pedagogiczny nad Szkołą, a w sprawach wymienionych w art. 31a ust. 1 ustawy -

także organ prowadzący Szkołę.

Po upływie tego terminu, o którym mowa w ust. 1, uchwała traci moc w zakresie objętym ingerencją Dyrektora.

§ 26

Sposób postępowania w sprawie wstrzymania uchwał Rady Pedagogicznej określa

art. 41 ust. 3 Ustawy , o systemie oświaty.

- 7 -

§ 27

Prowadzenie mediacji w sprawach spornych między działającymi w Szkole organami oraz podejmowanie ostatecznych rozstrzygnięć w tego rodzaju sprawach należy do Dyrektora zgodnie z § 54 niniejszego Statutu.

§ 28

Trybu, o którym mowa w przepisach poprzedzających, nie stosuje się do postępowań uregulowanych odrębnymi przepisami, w szczególności w sprawach:

odpowiedzialności dyscyplinarnej,

odpowiedzialności porządkowej,

sporów ze stosunku pracy w zakresie objętym właściwością sądów pracy.

ROZDZIAŁ 2

Kompetencje Dyrektora Szkoły

§ 29

Stanowisko dyrektora powierza i odwołuje organ prowadzący Szkołę.

Postępowanie w sprawach, o których mowa w ust. 1 określają odrębne przepisy.

§ 30

Do zadań Dyrektora należy planowanie, organizowanie, kierowanie i nadzorowanie pracy szkoły.

Dyrektor w szczególności zabiega o stworzenie optymalnych warunków do realizacji zadań

dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych Szkoły.

§ 31

Do obowiązków Dyrektora należy w szczególności:

1) w zakresie spraw bezpośrednio związanych z działalnością podstawową Szkoły:

a) przedkładanie Radzie Pedagogicznej do zatwierdzenia wyników klasyfikacji

i promocji uczniów,

b) podejmowanie decyzji w sprawach przyjmowania uczniów do Szkoły, przenoszenia

ich do innych klas lub oddziałów,

c) występowanie do Kuratora z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej szkoły,

d) sprawowanie nadzoru pedagogicznego na zasadach określonych w odrębnych

przepisach,

e) realizowanie zadań związanych z oceną pracy nauczycieli oraz opieką nad

nauczycielami rozpoczynającymi pracę w zawodzie, określonych w odrębnych

przepisach,

f) organizowanie warunków dla prawidłowej realizacji Konwencji o Prawach Dziecka,

2) w zakresie prac organizacyjnych:

a) przygotowanie projektów planów pracy Szkoły,

b) opracowanie arkusza organizacji Szkoły,

ustalanie tygodniowego rozkładu zajęć edukacyjnych,

- 8 -

w zakresie spraw finansowych:

a) opracowanie planu finansowego Szkoły,

b) przedstawienie projektu planu finansowego do zaopiniowania Radzie Pedagogicznej,

c) realizowanie planu finansowego, w szczególności przez dysponowanie określonymi

w nim środkami, stosownie do przepisów określających zasady gospodarki

finansowej szkoły,

w zakresie spraw administracyjno – gospodarczych oraz biurowych:

a) sprawowanie nadzoru nad działalnością administracyjno – gospodarczą szkoły,

b) organizowanie wyposażenia Szkoły w środki edukacyjne i sprzęt szkolny,

c) organizowanie i nadzorowanie kancelarii Szkoły,

d) nadzorowanie prawidłowego prowadzenia dokumentów przez nauczycieli oraz

prawidłowego wykorzystania druków szkolnych,

e) organizowanie przeglądu technicznego obiektów szkolnych oraz prac konserwacyjno -

remontowych,

f) organizowanie okresowych inwentaryzacji majątku szkolnego,

w zakresie spraw porządkowych, bhp i podobnych:

a) zapewnianie odpowiedniego stanu bezpieczeństwa i higieny pracy,

b) egzekwowanie przestrzegania przez uczniów i pracowników ustalonego w szkole

porządku oraz dbałości o czystość i estetykę Szkoły,

c) wykonywanie zadań dotyczących planowania obronnego, obrony cywilnej

i powszechnej samoobrony.

§ 32

Dyrektor jest kierownikiem zakładu pracy dla zatrudnionych w Szkole nauczycieli

i pracowników nie będącymi nauczycielami.

W zakresie, o którym mowa w ust. 1, Dyrektor w szczególności:

1) decyduje o zatrudnieniu i zwalnianiu nauczycieli oraz innych pracowników Szkoły,

2) decyduje o przyznawaniu nagród oraz wymierzaniu kar porządkowych nauczycielom

i innym pracownikom Szkoły,

3) decyduje, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej w sprawach odznaczeń, nagród

i innych wyróżnień dla nauczycieli oraz pozostałych pracowników Szkoły, zgodnie

z regulaminem przyznawania nagród,

4) określa zakres odpowiedzialności materialnej nauczycieli i innych pracowników Szkoły,

zgodnie z przepisami Kodeksu pracy, po zapewnieniu ku temu niezbędnych warunków,

5) współdziała z zakładowymi organizacjami związkowymi, w zakresie ustalonym

odrębnymi przepisami a w szczególności:

a) zasięga opinii w sprawie organizacji pracy szkoły,

b) ustala: - zasady i kryteria pracy nauczycieli dla określenia zwiększonej stawki

wynagrodzenia zasadniczego,

- regulamin pracy, premiowania i nagradzania pracowników Szkoły,

- regulamin zakładowego funduszu świadczeń socjalnych,

ustala plan urlopów pracowników szkoły nie będących nauczycielami,

6) administruje zakładowym funduszem świadczeń socjalnych zgodnie z ustalonym

regulaminem.

- 9 -

§ 33

Dyrektor jest przedstawicielem Szkoły na zewnątrz oraz -w sprawach wynikających z ustawy- organem prowadzącym postępowanie administracyjne w rozumieniu Kodeksu postępowania administracyjnego.

§ 34

Dyrektor jest przewodniczącym Rady Pedagogicznej.

Zadania związane z pełnieniem tej funkcji oraz tryb ich realizacji określają postanowienia Regulaminu działalności Rady Pedagogicznej.

§ 35

W wykonaniu swoich zadań Dyrektor współpracuje z Radą Pedagogiczną, Rodzicami,

i organami Samorządu Uczniowskiego.

Dyrektor - poza przypadkami współdziałania w podejmowaniu czynności prawnych z podmiotami, o których mowa w ust. 1, w szczególności:

1) przedstawia Radzie Pedagogicznej nie rzadziej niż dwa razy w roku szkolnym, ogólne

wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego oraz informacje

o działalności Szkoły,

2) składa Radzie Pedagogicznej okresowe sprawozdania z realizacji planów pracy szkoły,

udziela Radzie Rodziców informacji o działalności edukacyjnej Szkoły.

ROZDZIAŁ 3

Inne stanowiska kierownicze

§ 36

W szkole tworzy się stanowisko wicedyrektora.

Stanowisko wicedyrektora powierza i odwołuje z niego Dyrektor, po zasięgnięciu opinii organu prowadzącego szkołę oraz rady pedagogicznej.

§ 37

1. Szczegółowy zakres kompetencji Wicedyrektora określa Dyrektor , powierzając mu

stanowisko.

W sytuacji gdy Dyrektor nie może pełnić obowiązków służbowych, zakres obowiązków Wicedyrektora rozciąga się na wszystkie zadania i kompetencje Dyrektora.

ROZDZIAŁ 4

Kompetencje Rady Pedagogicznej

§ 38

W skład Rady Pedagogicznej wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w Szkole.

W posiedzeniach Rady Pedagogicznej mogą - z głosem doradczym - brać także udział inne osoby zaproszone przez jej Przewodniczącego za zgodą lub na wniosek Rady Pedagogicznej

- 10 -

Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor.

Zasady funkcjonowania Rady Pedagogicznej określa Regulamin działalności uchwalany przez Radę, normujący w szczególności następujące zagadnienia:

1) sposób przygotowania, zwoływania, prowadzenia i dokumentowania posiedzeń Rady

Pedagogicznej,

2) wewnętrzną organizację Rady Pedagogicznej,

3) kompetencje Przewodniczącego Rady Pedagogicznej,

4) zasady dopuszczania do udziału w pracach Rady Pedagogicznej osób nie będących

członkami tego organu Szkoły,

§ 39

Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy:

1) zatwierdzanie planów pracy Szkoły,

2) uchwalanie programu wychowawczego Szkoły, po zasięgnięciu opinii Rady Rodziców

i Samorządu Uczniowskiego

3) zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promocji uczniów,

4) podejmowanie uchwał w sprawie innowacji i eksperymentów pedagogicznych

w Szkole,

5) ustalanie organizacji doskonalenia zawodowego nauczycieli Szkoły,

uchwalanie i nowelizowanie Regulaminu swojej działalności,

uchwalanie programu rozwoju szkoły.

Rada Pedagogiczna opiniuje w szczególności:

1) powierzanie stanowiska Dyrektora kandydatowi ustalonemu przez organ

prowadzący szkołę,

2) przedłużanie powierzenia stanowiska dotychczasowemu Dyrektorowi,

3) powierzanie innych stanowisk kierowniczych w szkole oraz odwoływanie z tych

stanowisk,

organizację pracy szkoły, zwłaszcza tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych i pozalekcyjnych,

projekt planu finansowego Szkoły,

wnioski Dyrektora o przyznanie nauczycielom odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,

propozycje Dyrektora w sprawie przydziału nauczycielom prac i zajęć w ramach

wynagrodzenia zasadniczego oraz dodatkowo płatnych zajęć dydaktycznych,

wychowawczych i opiekuńczych,

podjęcie w Szkole działalności przez stowarzyszenia i organizacje, stosownie do art.56

ustawy.

Dyrektor może wystąpić do Rady Pedagogicznej z prośbą o wydanie opinii w innej sprawie.

Rada Pedagogiczna ponadto:

1) może wnioskować o odwołanie osób zajmujących stanowiska kierownicze w szkole,

2) deleguje swoich przedstawicieli do pracy w innych organach.

Rada Pedagogiczna wykonuje także zadania Rady Szkoły – do czasu jej utworzenia w szkole, sformułowane w przepisach prawa szkolnego, a w szczególności:

1) uchwala i nowelizuje Statut,

2) występuje z odwołaniem od decyzji Kuratora w sprawie uchylenia Statutu albo

niektórych jego postanowień.

- 11 -

ROZDZIAŁ 5

Kompetencje Rady Rodziców

§ 40

W szkole działa Rada Rodziców, stanowiąca reprezentację rodziców.

Zasady tworzenia Rady Rodziców uchwala ogół rodziców.

Szczegółowe zasady organizacji i funkcjonowania Rady Rodziców, w tym szczegółowe

zasady wyznaczania przedstawicieli rodziców do pracy w innych organach - wyłączeniem wyboru przedstawicieli do Rady Szkoły, określa Regulamin działalności Rady Rodziców.

Regulamin, o których mowa w ust. 3, uchwalany jest przez Radę Rodziców, nie może być

on sprzeczny ze Statutem.

Dyrektor zapewnia Radzie Rodziców organizacyjne warunki działania oraz stale współpracuje z Radą Rodziców - osobiście lub przez wyznaczonego nauczyciela.

§ 41

Zgromadzenie ogółu rodziców zwołuje:

1) w sprawie ustalenia zasad tworzenia Rady Rodziców - Dyrektor,

2) w innych sprawach, w szczególności celem nowelizacji zasad tworzenia Rady

Rodziców - właściwy organ Rady Rodziców.

Zwołanie Zgromadzenia ogółu rodziców polega na zawiadomieniu rodziców o celu

i miejscu Zgromadzenia w sposób zwyczajowo przyjęty w Szkole. W razie gdy Zgromadzenie zwołuje organ Rady Rodziców, odrębnie zawiadamia o tym Dyrektora.

W przypadku braku quorum w pierwszym terminie, zostaje wyznaczony drugi termin Zgromadzenia ogółu rodziców.

§ 42

Zgromadzenie ogółu rodziców prowadzi organ zwołujący:

Z głosem doradczym w Zgromadzeniu ogółu rodziców mogą wziąć udział:

1) Dyrektor lub wyznaczony przez niego Wicedyrektor,

2) osoby zaproszone przez Przewodniczącego Rady Rodziców,

3) osoby dopuszczone do udziału przez Zgromadzenie.

Obrady Zgromadzenia ogółu rodziców są utrwalane w formie protokołu zawierającego:

1) termin i miejsce Zgromadzenia,

2) stwierdzenie prawomocności Zgromadzenia (quorum ), a także braku prawomocności

w pierwszym terminie, jeśli taka sytuacja miała miejsce,

3) listę rodziców uczestniczących w Zgromadzeniu oraz listę innych uczestników

Zgromadzenia,

4) przyjęty porządek obrad,

5) treść podjętych uchwał,

6) podpisy prowadzącego i protokolanta.

§ 43

Uchwały zgromadzenia ogółu rodziców podejmowane są zwykłą większością głosów, w głosowaniu jawnym ( przez podniesienie ręki ), w obecności co najmniej połowy rodziców ( quorum).

- 12 -

Zwykła większość głosów jest to liczba głosów “za”, która przewyższa o co najmniej jeden głos liczbę głosów “przeciw”. Głosy “wstrzymujące się “ są pomijane.

Jeżeli ogół rodziców stanowi liczbę nieparzystą, quorum o jakim mowa w ust. 1, oznacza udział rodziców w Zgromadzeniu w liczbie minimum równej pierwszej liczbie całkowitej po 1/2 ogółu rodziców.

§ 44

Rada Rodziców może występować do innych organów Szkoły z wnioskami i opiniami dotyczącymi spraw Szkoły, a w szczególności w sprawie utworzenia Rady Szkoły.

Rada Rodziców opiniuje program wychowawczy szkoły.

§ 45

Rada Rodziców może gromadzić fundusze z dobrowolnych składek rodziców i innych źródeł, przeznaczone na wsparcie statutowej działalności Szkoły (Fundusz Rady Rodziców).

Zasady wydatkowania środków Funduszu określa Regulamin działalności Rady Rodziców.

W miarę możliwości Dyrektor udziela pomocy w obsłudze finansowej Funduszu.

ROZDZIAŁ 6

Kompetencje Samorządu Uczniowskiego

§ 46

Wszyscy uczniowie Szkoły, z mocy prawa tworzą Samorząd Uczniowski.

§ 47

Organy Samorządu Uczniowskiego są jednymi reprezentantami ogółu uczniów Szkoły.

Organami Samorządu Uczniowskiego są:

1) Przewodniczący Samorządu Uczniowskiego,

2) Wiceprzewodniczący Samorządu Uczniowskiego,

3) Sekretarz Samorządu Uczniowskiego.

Przewodniczący reprezentuje organy Samorządu Uczniowskiego, w szczególności wobec organów szkoły.

§ 48

Zasady wybierania i działania organów Samorządu Uczniowskiego określa Regulamin

Samorządu Uczniowskiego, uchwalany przez ogół uczniów w głosowaniu równym, tajnym i powszechnym.

Warunki organizacyjne uchwalania Regulaminu Samorządu Uczniowskiego oraz wprowadzania w nim zmian zapewnia, w porozumieniu z Dyrektorem opiekun Samorządu Uczniowskiego.

Regulamin Samorządu Uczniowskiego nie może być sprzeczny ze Statutem.

- 13 -

§ 49

Zgromadzenie ogółu uczniów zwołuje właściwy organ Samorządu Uczniowskiego.

Zwołanie Zgromadzenia ogółu uczniów polega na zawiadomieniu uczniów o celu, miejscu spotkania w sposób zwyczajowo przyjęty w Szkole.

Zgromadzenie ogółu uczniów prowadzi organ zwołujący.

Obrady zgromadzenia ogółu uczniów są utrwalane w formie protokołu zawierającego:

1) termin i miejsce Zgromadzenia,

2) stwierdzenie prawomocności Zgromadzenia (quorum ), a także braku prawomocności

w pierwszym terminie, jeśli taka sytuacja miała miejsce.

3) listę uczniów uczestniczących w Zgromadzeniu oraz listę innych uczestników

Zgromadzenia,

4) przyjęty porządek obrad,

5) treść podjętych uchwał,

6) podpisy prowadzącego i protokolanta.

Uchwały zgromadzenia ogółu uczniów w sprawie regulaminu Samorządu Uczniowskiego podejmowane są zwykłą większością głosów, w głosowaniu tajnym, przy udziale w głosowaniu co najmniej (quorum): połowy uczniów.

Zwykła większość głosów jest to taka liczba głosów “za” , która przewyższa o co najmniej jeden głos liczbę głosów “przeciw”. Głosy “ wstrzymujące się” są pomijane.

Jeżeli ogół uczniów stanowi liczbę nieparzystą, quorum o jakim mowa w ust. 6 oznacza liczbę minimum równą pierwszej liczbie całkowitej po 1/2 ogółu uczniów.

Głosowanie przeprowadza trzyosobowa komisja skrutacyjna, składająca się z osób wybranych w głosowaniu jawnym spośród uczestników Zgromadzenia uprawnionych do głosowania, członkowie komisji powołują spośród siebie przewodniczącego.

§ 50

Ogół uczniów może uchwalić lub znowelizować Regulamin Samorządu Uczniowskiego w drodze cząstkowych głosowań uczniów w zebraniach w poszczególnych oddziałach.

§ 51

Szczegółowe kompetencje i zasady organizowania Zgromadzenia ogółu uczniów oraz podejmowania uchwał przez ogół uczniów poza Zgromadzeniem, normuje Regulamin Samorządu Uczniowskiego.

§ 52

Dyrektor zapewnia organom Samorządu Uczniowskiego organizacyjne, w tym lokalowe warunki działania oraz stale współpracuje z tymi organami poprzez opiekuna Samorządu Uczniowskiego.

§ 53

Samorząd Uczniowski może przedstawiać Radzie Szkoły, Radzie Rodziców, Radzie Pedagogicznej i Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach Szkoły, a w szczególności dotyczących takich podstawowych praw uczniów, jak:

1) prawo do zapoznawania się z programem nauczania , z jego treścią, celem i stawianymi

wymaganiami,

2) prawo do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,

- 14 -

3) prawo do organizacji życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji

między wysiłkiem szkolnym, a możliwością rozwijania i zaspakajania własnych

zainteresowań,

4) prawo do redagowania i wydawania gazety szkolnej,

5) prawo organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej

zgodnie z własnymi potrzebami i możliwościami organizacyjnymi, w porozumieniu

z Dyrektorem, 6) prawo wyboru nauczyciela pełniącego rolę opiekuna Samorządu Uczniowskiego.

Samorząd Uczniowski ponadto:

1) może występować z wnioskiem w sprawie utworzenia Rady Szkoły,

2) opiniuje program wychowawczy szkoły,

3) może wyrażać opinię w sprawie oceny pracy nauczyciela.

ROZDZIAŁ 7

Zasady współdziałania organów

szkoły

§ 54

Każdy organ szkoły planuje swoją działalność na rok szkolny .

Każdy organ szkoły, po analizie planów działania pozostałych organów, może włączyć się

do rozwiązywania konkretnych problemów szkoły, proponując swoją opinię lub stanowisko w danej sprawie nie naruszając kompetencji organu uprawnionego.

Organy szkoły mogą zapraszać na swoje planowane lub doraźne zebrania przedstawicieli innych organów w celu wymiany informacji i poglądów.

Dyrektor szkoły zobowiązany jest do sporządzenia i przekazania każdemu organowi szkoły “ sieci kompetencyjnej organów kierujących szkołą” opracowanej na podstawie ustaw oświatowych i niniejszego Statutu.

Uchwały organów szkoły prawomocnie podjęte w ramach ich kompetencji stanowiących podaje się do ogólnej wiadomości w szkole w formie pisemnych tekstów uchwał gromadzonych pod nadzorem dyrektora szkoły w zbiorze pt.. Uchwały organów szkoły.

W razie zaistnienia sytuacji konfliktowych pomiędzy organami szkoły, dyrektor szkoły powołuje komisję do rozpatrzenia i rozwiązania tego konfliktu w skład, której wchodzi jeden przedstawiciel każdego organu.

Komisja wybiera ze swojego grona przewodniczącego.

Sprawy pod obrady komisji wnoszone są w formie pisemnej w postaci skargi organu, którego kompetencje naruszono.

Komisja wydaje swoje rozstrzygnięcie w drodze uchwały podjętej zwykłą większością głosów przy obecności wszystkich ich członków. Rozstrzygnięcia jej są ostateczne.

Od decyzji komisji przysługuje odwołanie w ciągu 7 dni do organu prowadzącego szkołę lub sprawującego nadzór pedagogiczny.

- 15 -

DZIAŁ III

ORGANIZACJA SZKOŁY

ROZDZIAŁ 1

Planowanie działalności Szkoły

§ 55

Okresem przeznaczonym na realizację programu nauczania jest rok szkolny.

Terminy rozpoczynania i kończenia zajęć edukacyjnych, przerw świątecznych oraz ferii zimowych i letnich określają przepisy o organizacji roku szkolnego.

§ 56

Podstawę organizacji pracy Szkoły w danym roku szkolnym stanowią ustalone przez Dyrektora i zaopiniowanie przez Radę Pedagogiczną:

szkolny plan nauczania,

arkusz organizacyjny Szkoły,

tygodniowy rozkład zajęć.

§ 57

Szkolny plan nauczania ustala się dla danego etapu edukacyjnego, z wodrębnieniem każdego roku szkolnego oraz ze wskazaniem przeznaczenia godzin do dyspozycji Dyrektora, na podstawie ramowego planu nauczania określonego w odrębnych przepisach.

§ 58

Szczegółowa organizację nauczania, wychowania i opieki określa arkusz organizacji Szkoły opracowany najpóźniej do 30 kwietnia każdego roku, na podstawie szkolnego planu nauczania oraz z uwzględnieniem planu finansowego szkoły.

Arkusz organizacji Szkoły zatwierdza organ prowadzący Szkołę po zasięgnięciu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny

W arkuszu organizacji Szkoły zamieszcza się w szczególności liczbę pracowników Szkoły łącznie z liczbą stanowisk kierowniczych, ogólną liczbę godzin edukacyjnych finansowanych ze środków przydzielonych przez organ prowadzący Szkołę.

§ 59

Organizację stałych, obowiązkowych zajęć edukacyjnych określa tygodniowy rozkład zajęć, ustalany na podstawie zatwierdzonego arkusza organizacyjnego.

§ 60

Zasady tworzenia, treść i sposób realizacji planu finansowego określają odrębne przepisy.

- 16 -

ROZDZIAŁ 2

Podstawowe formy działalności edukacyjnej

§ 61

Podstawową formą pracy Szkoły są zajęcia edukacyjne, prowadzone w systemie

klasowo - lekcyjnym.

Godzina lekcyjna trwa 45 minut, z zastrzeżeniem ust. 3 i 4.

W uzasadnionych przypadkach Dyrektor może ustalić inny czas trwania zajęć edukacyjnych, nie jednak dłuższy niż 60 minut i nie krótszy niż 30 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony w tygodniowym rozkładzie zajęć.

W czasie trwania zajęć edukacyjnych organizuje się przerwy międzylekcyjne - dziesięciominutowe oraz tzw. dużą przerwę - piętnastominutową.

§ 62

Podstawową jednostką organizacyjną Szkoły jest oddział liczący nie więcej niż 26 uczniów.

Oddziały są dzielone na grupy:

1) na zajęciach języków obcych i informatyki, jeżeli oddział liczy powyżej 24 uczniów

w każdym przypadku,

2) na zajęciach, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność

prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych jeżeli oddział liczy powyżej 24 uczniów -

w każdym przypadku,

3) na zajęciach, o których mowa w pkt. 1 i 2, jeżeli oddział liczy mniej niż 24 uczniów -

w miarę posiadanych przez Szkołę środków i za zgodą organu prowadzącego Szkołę

Zajęcia z wychowania fizycznego w klasach IV - VI prowadzone są w grupach liczących od 12 – 26 uczniów.

§ 63

Niektóre elementy obowiązkowych zajęć edukacyjnych, zwłaszcza w ramach kształcenia zintegrowanego oraz prozdrowotnej i ekologicznej ścieżki edukacyjnej jeżeli jest to uzasadnione celami tych zajęć, a także zajęcia nadobowiązkowe (dodatkowe) mogą być prowadzone poza systemem klasowo - lekcyjnym w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych, a także podczas wycieczek i wyjazdów.

Zajęcia, o których mowa w ust. 1 są organizowane lub współorganizowane w ramach posiadanych przez Szkołę środków finansowych.

§ 64

W miarę posiadanych środków Szkoła organizuje dodatkowe zajęcia edukacyjne w formie kół i zespołów zainteresowań.

Listę dodatkowych zajęć edukacyjnych określa corocznie Dyrektor po zaopiniowaniu projektu listy przez Radę Pedagogiczną, a także w uzgodnieniu z Radą Rodziców, jeśli prowadzenie zajęć ma być dofinansowanie ze środków Funduszu Rady Rodziców.

- 17 -

§ 65

Na wniosek Samorządu Uczniowskiego Rady Rodziców, Szkoła może zorganizować

dodatkowe zajęcia pozalekcyjne, w miarę posiadanych środków.

ROZDZIAŁ 3

Szczególne formy działalności edukacyjnej

§ 66

W ramach posiadanych środków finansowych Szkoła organizuje zajęcia:

1) dydaktyczno - wyrównawcze dla uczniów, którzy mają trudności w opanowaniu

materiału programowego z obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

2) korekcyjno - kompensacyjne dla uczniów, u których stwierdzono nieprawidłowości

rozwojowe utrudniające opanowanie określonych umiejętności.

Liczbę uczestników na zajęciach, o których mowa w § 66 ust. 1 określają odrębne

przepisy.

Zajęcia, o których mowa w § 66 ust. 1 punkt 1 prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych, natomiast zajęcia, o których mowa w ust. 1 punkt 2 – nauczyciele posiadający odpowiednie przygotowanie terapeutyczne.

Kwalifikacji uczniów na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze, dokonuje nauczyciel danych zajęć edukacyjnych.

Kwalifikacji uczniów na zajęcia specjalistyczne wymienione w § 66 ust. 1 dokonuje nauczyciel prowadzący odpowiednie zajęcia.

ROZDZIAŁ 4

Działalność innowacyjna i eksperymentalna

§ 67

Szkoła prowadzi działalność innowacyjną polegającą na : realizowaniu nowych rozwiązań programowych, mających na celu poszerzenie zakresu realizowanych w szkole programów nauczania zintegrowanego.

Dopuszcza się możliwość wprowadzenia innowacji (eksperymentu) w zakresie:

1) wdrażania własnego autorskiego programu nauczania,

2) modyfikowania warunków organizacji zajęć, sposobów albo treści nauczania,

wychowania lub opieki.

Szczegółowe zasady organizacji działalności innowacyjnej i eksperymentalnej określają odrębne przepisy.

- 18 -

ROZDZIAŁ 5

Ś wietlica Szkolna

§ 68

Pozalekcyjną formą wychowawczo – opiekuńczą działalności Szkoły jest świetlica.

Ze świetlicy mogą korzystać uczniowie, którzy ze względu na czas pracy swoich rodziców lub organizację dojazdu do szkoły muszą dłużej przebywać w szkole, a także inni uczniowie za zgodą dyrektora szkoły.

§ 69

Do zadań świetlicy należy w szczególności:

1) zapewnienie uczniom zorganizowanej opieki i wychowania pozalekcyjnego,

2) realizowanie programu wychowawczego szkoły, mającego za zadanie rozwój

zainteresowań, uzdolnień i umiejętności uczniów.

Zadanie, o którym mowa w ust. 1 realizuje się poprzez:

1) właściwą organizację pracy (rozkład zajęć),

2) odpowiednie wyposażenie w sprzęt i pomoce,

3) prowadzenie dokumentacji ( roczny plan pracy, dzienniki zajęć, karty zgłoszeń dzieci

do świetlicy, sprawozdania ).

§ 70

Zajęcia w świetlicy prowadzone są w grupach wychowawczych, liczących nie więcej niż 25 uczniów.

Świetlica jest czynna w każdym dniu zajęć szkolnych od godz. 7.00 do godz. 16.00

§ 71

Szczegółowe zasady korzystania ze świetlicy określa Regulamin Pracy Świetlicy.

ROZDZIAŁ 6

Biblioteka szkolna

§ 72

Biblioteka szkolna jest pracownią szkolną, służącą realizacji potrzeb i zainteresowań uczniów, zadań edukacyjnych Szkoły, doskonaleniu warsztatu nauczycieli, popularyzowaniu wiedzy pedagogicznej wśród rodziców oraz w miarę możliwości, wiedzy o regionie.

W skład biblioteki wchodzą:

1) wypożyczalnia,

2) czytelnia.

- 19 -

§ 73

Z biblioteki mogą korzystać:

1) uczniowie,

2) nauczyciele i inni pracownicy szkoły,

3) rodzice,

4) inne osoby - za zgoda Dyrektora.

Ewidencje użytkowników prowadzi nauczyciel bibliotekarz.

§ 74

Do zakresu działania pedagogicznego nauczyciela bibliotekarza należy:

1) udostępniać zbiory,

2) prowadzić działalność informacyjną i poradniczą,

3) brać udział w realizacji programu edukacji czytelniczej i medialnej,

4) współpracować z wychowawcami klas i nauczycielami przedmiotów,

5) współpracować z bibliotekami pozaszkolnymi.

Do zakresu działania organizacyjno - technicznego nauczyciela bibliotekarza należy:

1) opracowywanie i przechowywanie materiałów bibliotecznych,

2) obsługiwanie użytkowników poprzez udostępnianie zbiorów,

3) gromadzenie zbiorów zgodnie z profilem programowym szkoły i jej potrzebami,

4) prowadzenie ewidencji zbiorów,

5) organizowanie warsztatu działalności informacyjnej,

6) prowadzenie dokumentacji pracy biblioteki,

7) planowanie pracy, składanie sprawozdania z działalności,

8) doskonalenie warsztatu swojej pracy.

§ 75

Biblioteka jest czynna w każdym dniu zajęć szkolnych.

Godziny pracy biblioteki ustala Dyrektor, dostosowując je do tygodniowego rozkładu zajęć, w szczególny sposób, umożliwiający dostęp do jej zbiorów podczas zajęć lekcyjnych i po ich zakończeniu.

§ 76

Szczegółowe zasady korzystania z biblioteki określa Regulamin Pracy Biblioteki.

- 20 -

DZIAŁ IV

NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY

ROZDZIAŁ 1

Zagadnienia podstawowe

§ 77

W szkole zatrudnia się nauczycieli oraz pracowników: administracyjnych i pracowników obsługi .

Zasady zatrudniania nauczycieli i innych pracowników Szkoły określają odrębne przepisy.

§ 78

Kwalifikacje nauczycieli i innych pracowników Szkoły oraz zasady ich wynagradzania określają odrębne przepisy.

ROZDZIAŁ 2

Zakres zadań nauczycieli - przepisy ogólne

§ 79

Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich zdrowie, bezpieczeństwo i godność osobistą.

Obowiązkiem każdego nauczyciela jest bezstronne i obiektywne ocenianie oraz sprawiedliwe traktowanie wszystkich uczniów.

§ 80

Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczno - wychowawczą i opiekuńczą oraz jest odpowiedzialny za jakość i wyniki tej pracy, a także bezpieczeństwo powierzonych jego opiece uczniów.

Do zadań nauczycieli należy w szczególności:

1) realizowanie obowiązującego w Szkole programu nauczania oraz programu

wychowawczego szkoły,

2) wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności i zainteresowań,

3) doskonalenie umiejętności dydaktycznych i podnoszenie kwalifikacji zawodowych,

4) systematyczne i obiektywne ocenianie pracy uczniów,

5) eliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,

5) systematyczne prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania,

7) czynny udział w pracy rady pedagogicznej, realizowanie jej postanowień i uchwał,

8) współpraca z rodzicami.

- 21 -

§ 81

Nauczyciele uczestniczą w pracach Rady Pedagogicznej.

Nauczyciele zobowiązani są do zachowania tajemnicy posiedzeń Rady Pedagogicznej, na zasadach określonych w art.43 ust. 3 Ustawy o systemie oświaty.

§ 82

Do podstawowych zadań każdego nauczyciela należy także permanentne doskonalenie umiejętności dydaktycznych oraz podnoszenie poziomu wiedzy merytorycznej, w szczególności poprzez: 1) pracę własną,

udział w pracach zespołów nauczycielskich,

korzystanie z pozaszkolnych form wspierania działalności pedagogicznej.

§ 83

Zasady i tryb sprawowania nadzoru pedagogicznego oraz oceniania pracy nauczycieli określają odrębne przepisy.

§ 84

Nauczyciele prowadzący zajęcia w danym oddziale tworzą zespół oddziałowy,

a nauczyciele danego przedmiotu edukacyjnego lub nauczyciele grupy przedmiotów pokrewnych mogą tworzyć zespół przedmiotowy.

Pracą poszczególnych zespołów, o których mowa w ust. 1, kieruje powołany przez Dyrektora, przewodniczący zespołu.

Zespół oddziałowy i przedmiotowy pracuje według planu sporządzanego na dany rok szkolny, zgodnie z ustaleniami planu pracy Szkoły.

Cele i zadania zespołu oddziałowego i przedmiotowego obejmują w szczególności:

1) zorganizowanie współpracy nauczycieli dla ustalenia szkolnego zestawu programów oraz

korelowania treści nauczania,

2) wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów

badania wyników nauczania.

3) organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa

metodycznego dla początkujących nauczycieli,

4) współdziałanie w organizowaniu pracowni, laboratoriów przedmiotowych,

5) wspólne opiniowanie przygotowywanych w szkole lub proponowanych do realizacji

w Szkole innowacyjnych i eksperymentalnych programów nauczania.

§ 85

Do realizacji celów i zadań o charakterze interdyscyplinarnym Rada Pedagogiczna może utworzyć zespół problemowo - zadaniowy, określając szczegółowy zakres jego działania.

- 22 -

ROZDZIAŁ 3

Zakres działań nauczyciela - wychowawcy

§ 86

Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:

1) tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego edukacji oraz

przygotowania do życia w rodzinie i społeczeństwie,

2) inspirowanie i wspomaganie działań zespołowych uczniów,

3) podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów

oraz pomiędzy uczniami, a innymi członkami społeczności szkolnej.

Wychowawca, w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 1:

1) otacza indywidualną opieką każdego ucznia,

2) wspólnie z uczniami i ich rodzicami:

a) planuje i organizuje różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostki

i integrujące zespół uczniowski,

b) ustala treści i formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy, 3) zapoznaje rodziców i uczniów z obowiązującymi w Szkole zasadami oceniania,

klasyfikowania i promowania uczniów, 4) współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, uzgadniając z nimi

i koordynując ich działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych

uczniów, którym z racji szczególnych uzdolnień albo z powodu napotykanych

trudności i niepowodzeń szkolnych, potrzebne jest zapewnienie indywidualnej opieki,

5) utrzymuje systematyczny kontakt z rodzicami uczniów w celu:

a) poznania i ustalenia potrzeb opiekuńczo - wychowawczych ich dzieci,

b) udzielania pomocy, porad i wskazówek ułatwiających rozwiązywanie problemów

wychowawczych,

6) współdziała z pedagogiem i psychologiem szkolnym,

7) kontroluje realizację obowiązku szkolnego w szczególności w zakresie regularnego

uczęszczania na zajęcia lekcyjne,

8) dokonuje oceny wyników nauczania i pracy wychowawczej klasy oraz przedkłada

sprawozdania z postępów dydaktyczno - wychowawczych na posiedzeniach rady

pedagogicznej,

9) systematycznie prowadzi dokumentację działalności wychowawczo - opiekuńczej.

Organizacja i formy udzielania na terenie Szkoły pomocy, o której mowa w § 86 ust. 2

pkt. 4 określają przepisy w sprawie udzielania uczniom pomocy psychologiczno - pedagogicznej.

§ 87

Realizując zadania wymienione w § 86 ust. 2 pkt. 5 wychowawca w szczególności organizuje spotkania z rodzicami uczniów, nie rzadziej niż raz w miesiącu.

O terminie spotkań, o którym mowa w ust 1 decyduje Dyrektor na wniosek wychowawcy.

Informację o spotkaniu przekazuje uczniom wychowawca klasy w formie pisemnej.

W spotkaniach z rodzicami mogą też uczestniczyć nauczyciele niebędący wychowawcami.

- 23 -

§ 88

Wychowawcy oddziałów równoległych tworzą zespół wychowawczy.

Pracą zespołu wychowawczego kieruje powołany przez Dyrektora, przewodniczący zespołu.

Cele i zadania zespołu wychowawczego, ustalane na podstawie szkolnego programu wychowawczego obejmują:

1) ustalenie treści i form zajęć wychowawczych,

2) koordynowanie działań wychowawczych,

3) planowanie i organizowanie rożnych form życia zespołowego,

4) diagnozowanie pracy wychowawczej.

ROZDZIAŁ 4

Procedury zmiany nauczyciela, wychowawcy

§ 89

O zmianę wychowawcy, nauczyciela przedmiotu mogą wnioskować do dyrektora szkoły rodzice, uczniowie i nauczyciele.

Rodzice składają do dyrektora szkoły wniosek z rzeczowym uzasadnieniem, podpisanym przez większość rodziców lub trójkę klasową.

Uczniowie składają wniosek do dyrektora szkoły z rzeczowym uzasadnieniem podpisanym przez samorząd klasy.

Nauczyciele składają wniosek na posiedzeniu Rady Pedagogicznej.

Dyrektor szkoły przeprowadza rozmowę wyjaśniającą ze stronami w sprawie.

Decyzję o zmianie nauczyciela, wychowawcy podejmuje dyrektor szkoły zgodnie z obowiązującymi przepisami.

Podjęcie decyzji nie może dezorganizować pracy szkoły.

ROZDZIAŁ 5

Zakres zadań pedagoga szkolnego

§ 90

Do zakresu zadań pedagoga szkolnego należy w szczególności:

1) rozpoznawanie warunków rodzinnych, zdrowotnych, materialnych i psychofizycznych

uczniów,

2) udzielanie indywidualnej i zespołowej pomocy terapeutycznej potrzebującym uczniom,

3) prowadzenie spraw z zakresu pomocy materialnej dla uczniów,

4) kierowanie uczniów na badania specjalistyczne,

5) inspirowanie oraz przeprowadzanie innych niż wymienione w przepisach poprzedzających

form działania o charakterze profilaktycznym, socjalizacyjnym i resocjalizacyjnym,

6) udzielanie rodzicom porad ułatwiających rozwiązywanie przez nich trudności

w wychowaniu własnych dzieci,

7) udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy z uczniami sprawiającymi trudności

wychowawcze .

- 24 -

Pedagog szkolny opracowuje na każdy rok szkolny ramowy plan pracy, obejmujący także zasady współdziałania Szkoły z poradnią psychologiczno - pedagogiczną, zatwierdzony przez Dyrektora po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej.

Pod koniec każdego semestru pedagog szkolny składa sprawozdanie ze swej pracy.

Pedagog szkolny dokumentuje swoją działalność na zasadach określonych w odrębnych przepisach.

§ 91

W ramach realizacji swoich zadań pedagog szkolny ściśle współpracuje z właściwą poradnią psychologiczno - pedagogiczną, szczególnie w indywidualnych przypadkach uczniów, którym udzielenie pomocy przez poradnię ocenia się jako niezbędną.

Za zgodą Dyrektora pedagog szkolny może współpracować w realizacji swoich zadań z innymi instytucjami świadczącymi poradnictwo i specjalistyczną pomoc dzieciom i rodzicom.

Do uprawnień pedagoga szkolnego należy w szczególności:

1) przeprowadzanie wywiadów środowiskowych,

2) korzystanie z dokumentów pozostających w gestii szkoły,

3) współdziałanie z odpowiednimi placówkami oświatowymi, organami sądowymi, policją

i innymi podmiotami, zwłaszcza jeżeli stan zagrożenia dobra ucznia uzasadnia takie

współdziałanie.

ROZDZIAŁ 6

Zakres działań innych pracowników Szkoły

§ 92

W szkole zatrudnia się pracowników administracyjnych i pracowników obsługi.

Zasady zatrudniania pracowników, o których mowa w ust. 1 określają odrębne przepisy.

- 25 -

DZIAŁ V

UCZNIOWIE

ROZDZIAŁ 1

Zasady przyjmowania uczniów do szkoły

§ 93

Szkoła przeprowadza rekrutację uczniów w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.

Liczbę uczniów, którzy mają być przyjęci do klas pierwszych określa, w porozumieniu z Dyrektorem, organ prowadzący szkołę.

§ 94

Dziecko jest zapisywane do klasy pierwszej z rocznym wyprzedzeniem.

O przyjęciu uczniów do wszystkich klas decyduje Dyrektor.

Do szkoły przyjmuje się:

1) z urzędu - dzieci zamieszkałe w obwodzie szkoły,

2) na prośbę rodziców - dzieci zamieszkałe poza obwodem Szkoły, jeśli w odpowiedniej

klasie są wolne miejsca.

Przyjęcie do szkoły dziecka spoza obwodu, o którym mowa w ust. 3 pkt. 1 wymaga zawiadomienia dyrektora szkoły, w której obwodzie dziecko mieszka.

ROZDZIAŁ 2

Prawa i obowiązki ucznia.

§ 95

Uczeń ma prawo w szczególności do :

1) właściwie zorganizowanego procesu edukacji zgodnie z zasadami higieny pracy

umysłowej,

2) opieki wychowawczej i bezpiecznego pobytu w Szkole,

3) ochrony przed wszelkimi formami przemocy fizycznej, psychicznej, uzależnieniami,

demoralizacją oraz innymi przejawami patologii,

4) ochrony i poszanowania jego godności,

5) korzystania z pomocy stypendialnej bądź doraźnej zgodnie z odrębnymi przepisami,

6) życzliwego, podmiotowego traktowania w procesie edukacyjnym

7) swobody wyrażania myśli i przekonań w szczególności dotyczących życia innych osób,

8) rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,

9) sprawiedliwej, obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce,

10) pomocy w przypadku trudności w nauce,

11) korzystania z poradnictwa psychologiczno - pedagogicznego,

korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu środków edukacyjnych, księgozbioru

biblioteki podczas zajęć pozalekcyjnych,

- 26 -

13) wpływania na życie Szkoły przez działalność samorządową oraz zrzeszenia się

w organizacjach działających w szkole.

§ 96

Uczeń w szczególności zobowiązany jest do:

przestrzegania obowiązujących w szkole przepisów,

podporządkowania się zaleceniom Dyrektora i innych nauczycieli,

systematycznego uczestniczenia w zajęciach edukacyjnych i w życiu Szkoły,

przestrzegania zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych

pracowników Szkoły,

dbania o własne życie, zdrowie, higienę oraz rozwój,

6) dbania o własne dobro, ład i porządek w szkole.

Ucznia obowiązuje ponadto zakaz picia alkoholu, używania narkotyków i innych środków odurzających oraz palenia tytoniu.

ROZDZIAL 3

Nagrody i kary

§ 97

Ucznia można nagrodzić za:

1) wybitne osiągnięcia w nauce,

2) wzorową postawę.

Nagrodami, o których mowa w ust. 1 są:

pochwała Wychowawcy wobec całej klasy,

pochwała Wychowawcy lub Dyrektora wobec uczniów szkoły,

3) list pochwalny Wychowawcy lub Dyrektora do rodziców,

4) dyplom uznania od Dyrektora

5) nagroda rzeczowa od Wychowawcy lub Dyrektora,

6) odznaka z podobizną Patrona Szkoły przyznawana przez Dyrektora,

zamieszczenie nazwisk wyróżniających się uczniów w nauce i zachowaniu w kronice

szkolnej.

Wychowawca lub Dyrektor, po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej może postanowić o przyznaniu nagrody w innej formie.

Z tego samego tytułu można przyznać więcej niż jedną nagrodę.

Z wnioskiem o przyznanie nagrody może wystąpić każdy członek społeczności szkolnej, z tym, że taki nie ma charakteru wiążącego.

Szkoła informuje rodziców o przyznanej nagrodzie.

§ 98

Za nie przestrzeganie postanowień Statutu, a w szczególności uchybienie obowiązkom, o których mowa w § 96, uczeń może zostać ukarany:

1) upomnieniem Wychowawcy,

2) pozbawieniem przez Wychowawcę pełnionych w klasie funkcji,

3) upomnieniem lub naganą Dyrektora,

pozbawieniem pełnionych na forum Szkoły funkcji,

- 27 -

zawieszeniem na czas oznaczony prawa do udziału we wszystkich lub określonych

zajęciach prowadzonych w systemie pozalekcyjnym oraz w wycieczkach, z wyjątkiem tych, podczas których realizowane są elementy obowiązkowych zajęć edukacyjnych,

obniżeniem oceny zachowania - do najniższej włącznie,

przeniesieniem do równoległej klasy.

Kary nie mogą być stosowane w sposób naruszający nietykalność i godność osobistą ucznia.

Kary, z wyjątkiem wymienionych w ust. 1 pkt. 1 i 2, nakłada Dyrektor.

O nałożonej karze informuje się rodziców.

Od kary nałożonej przez Wychowawcę przysługuje odwołanie do Dyrektora.

Odwołanie może wnieść rodzic wciągu 7 dni od uzyskania informacji, o której mowa w ust. 4.

Dyrektor rozpatruje odwołanie najpóźniej w ciągu 7 dni od jego otrzymania. Rozstrzygnięcie Dyrektora jest ostateczne.

Od kar nakładanych przez Dyrektora przysługuje wniosek o ponowne rozpatrzenie sprawy. Przepisy ust. 5 i 6 stosuje się odpowiednio z tym, że przed podjęciem rozstrzygnięcia Dyrektor zasięga opinii Rady Pedagogicznej.

§ 99

Dyrektor może wystąpić do Kuratora o przeniesienie ucznia do innej szkoły.

Kara, o której mowa w ust. 1 stosowana jest za szczególnie rażące naruszenie przez ucznia szkolnych obowiązków:

1) udowodnione przez uprawniony organ popełnienie przestępstwa,

2) uczestniczenie w zajęciach organizowanych przez szkołę w stanie nietrzeźwym albo

pod wpływem narkotyków lub innych środków odurzających.

Można odstąpić od wystąpienia o przeniesienie ucznia do innej szkoły za poręczeniem

właściwego zachowania ucznia, udzielonym przez nauczyciela lub Samorząd Uczniowski.

ROZDZIAŁ 4

Rzecznik Praw Ucznia

§ 100

W szkole działa Rzecznik Praw Ucznia.

Wyboru rzecznika spośród nauczycieli szkoły dokonują wszyscy uczniowie zgodnie z ordynacją wyborczą ustaloną przez samorząd uczniowski, a powołuje dyrektor szkoły.

Zadaniem rzecznika praw ucznia jest:

1) edukowanie uczniów w zakresie znajomości i realizacji prawa regulującego proces

edukacji

2) monitorowanie stanu przestrzegania prawa i informowanie odpowiednich organów,

3) Kadencja Rzecznika trwa 3 lata.

4) Rzecznika Praw Ucznia odwołuje dyrektor szkoły na wniosek samorządu

uczniowskiego.

- 28 -

DZIAŁ VI

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

§ 101

Dokonywanie zmian w Statucie odbywa się w trybie właściwym dla jego uchwalenia.

Zasady postępowania w sprawie uchylenia Statutu lub niektórych jego postanowień określa Ustawa o systemie oświaty.

Załączniki stanowią integralną część Statutu. Przepisy ust. 1 i 2 stosuje się odpowiednio.

§ 102

Dyrektor zapewnia możliwość zapoznania się ze Statutem wszystkim członkom społeczności szkolnej.

§ 103

Z dniem wejścia w życie Statutu traci moc Statut Szkoły zatw. 7. 10. 1992r.

§ 104

Statut wchodzi w życie ............................ 01. 09. 2001r. ..........................................................

..................................................................

( podpis przewodniczącego rady

pedagogicznej)

- 29 -

STATUT

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8

W OPOLU

DZIAŁ I ROZDZIAŁ 3 § 20 PUNKT 2

WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM

OCENIANIA

/ Podstawa prawna: rozporządzenie M E N z dnia 19 .04. 1999r. z późniejszymi zmianami w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania oraz przeprowadzania egzaminów i sprawdzianów w szkołach publicznych /

ZASADY OGÓLNE

§ 1

Wewnątrzszkolnemu ocenianiu podlegają:

osiągnięcia edukacyjne ucznia,

zachowanie się ucznia w szkole i te zachowania pozaszkolne, które maja wpływ na funkcjonowanie ucznia w szkole i oddziałują na środowisko szkolne.

§ 2

Wewnatrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez niego wiadomości i umiejętności

w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających z programów nauczania oraz formułowaniu oceny.

§ 3

Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia ma na celu:

informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępów w tym zakresie,

pomoc uczniowi w organizowaniu i samodzielnym planowaniu swojego procesu uczenia się i rozwoju,

motywowanie ucznia do dalszej pracy,

dostarczanie rodzicom ( prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia,

umożliwianie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno - wychowawczej.

§ 4

Wewnątrzszkolne ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów obejmuje:

formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych oraz informowanie o nich uczniów

i ich rodziców (prawnych opiekunów),

bieżące ocenianie i semestralne klasyfikowanie według zasad przyjętych w niniejszym regulaminie.

- 30 -

przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych, poprawkowych i sprawdzających,

ustalanie rocznych ocen klasyfikacyjnych,

realizację przewidzianych w niniejszym regulaminie procedur poprawiania ocen.

§ 5

Nauczyciel jest obowiązany na podstawie opinii poradni psychologiczno - pedagogicznej dostosować wymagania edukacyjne w stosunku do ucznia, u którego stwierdzono specyficzne trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym wynikającym z programu nauczania.

§ 6

Proces oceniania jest jawny zarówno dla ucznia jak jego rodziców. Mają oni prawo do bieżącej informacji o ocenach cząstkowych, wynikach i ocenach wszystkich prac pisemnych

i sprawdzianów wiadomości.

§ 7

wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia polega na formułowaniu opinii na temat

jego funkcjonowania w szkole ze szczególnym uwzględnieniem respektowania ogólnie przyjętych norm etycznych i zasad współżycia społecznego,

ocenę z zachowania semestralną (końcoworoczną), począwszy od klasy IV ustala się według skali: wzorowe, dobre, poprawne, nieodpowiednie.

§ 8

Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia ma na celu:

wspieranie rozwoju psychicznego, kształtowanie jego dojrzałości, samodzielności

i odpowiedzialności za siebie i innych, oraz umiejętności współdziałania w grupie,

ukierunkowanie samodzielnej pracy ucznia nad sobą w tym kształtowania własnego charakteru,

dostarczanie rodzicom informacji na temat zachowywania się ucznia, pomoc rodzicom (prawnym opiekunom) w ich pracy wychowawczej,

wspieranie realizacji celów i zadań wynikających ze szkolnego programu wychowawczego.

§ 9

Wewnątrzszkolne ocenianie zachowania ucznia obejmuje:

informowanie uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów), o zasadach oceniania zachowania i podstawowych wymaganiach wychowawczych przez wychowawcę klasy na początku każdego roku szkolnego.

bieżące obserwowanie uczniów, gromadzenie informacji o zachowaniu się uczniów i systematyczne przekazywanie ich rodzicom (prawnym opiekunom),

formułowanie semestralnych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z zachowania według zasad, skali i w formach przyjętych w niniejszym regulaminie,

ewentualną realizację przewidzianej w niniejszym regulaminie procedury odwołania się od oceny zachowania.

- 31 -

I etap kształcenia ( klasy 1 - III )

§ 10

Ocenianie zarówno osiągnięć edukacyjnych jak i zachowania uczniów w pierwszym etapie kształcenia ma charakter wyłącznie opisowy. Obejmuje ono:

bieżące obserwowanie dzieci i odnotowywanie wyników obserwacji w dokumentacji szkolnej prowadzonej przez nauczycieli i zatwierdzonych przez dyrektora szkoły,

przygotowanie semestralnej oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia na formularzu opracowanym przez zespół nauczycieli nauczania zintegrowanego,

przygotowanie semestralnej, klasyfikacyjnej oceny opisowej osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia na formularzu świadectwa promocyjnego.

§ 11

Nauczyciele klas od I - III obowiązani są w terminie do 20 września każdego roku szkolnego poinformować rodziców ( prawnych opiekunów), o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów.

§ 12

Uczeń klasy I – III otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli jego osiągnięcia edukacyjne oceniono pozytywnie.

W pierwszym etapie kształcenia nie przewiduje się możliwości odwołania od ustalonych przez nauczycieli ocen opisowych.

II etap kształcenia ( klasy IV - VI )

§ 13

W klasach IV - VI ocenianie osiągnięć edukacyjnych uczniów odbywa się w ramach poszczególnych zajęć w formie wystawianych systematycznie i na bieżąco ocen cząstkowych oraz formułowaniu ocen: semestralnej i rocznej.

§ 14

Plan nauczania może obejmować przedmioty ( np. dodatkowe lub nadobowiązkowe, ścieżki edukacyjne realizowane w postaci oddzielnych modułów), z których nie wystawia się ocen cząstkowych, a oceny klasyfikacyjne: semestralną i roczną wystawia się w skali: zaliczony /niezaliczony.

Nauczyciele prowadzący zajęcia w terminie do 20 września określają szczegółowe warunki ich zaliczania.

§ 15

Oceny osiągnięć uczniów w ramach poszczególnych zajęć edukacyjnych dokonuje nauczyciel prowadzący te zajęcia.

- 32 -

Oceny cząstkowe może wystawić również nauczyciel okresowo zastępujący nieobecnego nauczyciela.

§ 16

Nauczyciele na początku roku szkolnego ( do 20 września ) są obowiązani do poinformowania uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania oraz o sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów i zasadach wystawiania klasyfikacyjnych ocen: semestralnej i rocznej na podstawie ocen cząstkowych.

§ 17

Przedmiotem oceny osiągnięć edukacyjnych ucznia poszczególnych zajęć są:

zakres wiadomości i umiejętności,

stopień zrozumienia materiału programowego,

umiejętność zastosowania posiadanej wiedzy,

zaangażowanie w proces dydaktyczny, wysiłek włożony w osiągnięcie prezentowanego poziomu wiadomości i umiejętności,

umiejętność prezentowania i przekazywania wiedzy i umiejętności.

§ 18

Przy ustaleniu oceny ze sztuki oraz wychowania fizycznego decydujące znaczenie ma wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.

§ 19

Oceny klasyfikacyjne semestralne i roczne oraz cząstkowe oceny bieżące wystawia się według następującej skali:

stopień celujący - cel - 6

stopień bardzo dobry - bdb - 5

stopień dobry - db - 4

stopień dostateczny - dst - 3

stopień dopuszczający - dop.- 2

stopień niedostateczny - ndst.- 1

§ 20

Skalę ocen określoną w § 19 rozszerza się poprzez dodanie do oceny bardzo dobrej, dobrej i dostatecznej znaków “+” i “-” w przypadku wystawienia bieżących ocen cząstkowych i klasyfikacyjnej oceny semestralnej.

§ 21

Ustala się następujące ramowe kryteria odpowiadające poszczególnym stopniom szkolnym:

Celujący

- wiedza ucznia wykracza poza program nauczania,

- uczeń samodzielnie wykonuje zadania wykraczające poza program,

- 33 -

- samodzielnie zdobywa wiedzę z innych dostępnych źródeł informacji,

- bezbłędnie odtwarza wiedzę podstawową,

- biegle wykorzystuje wcześniej zdobyte wiadomości i umiejętności do aktualnie

realizowanych zadań,

- prace domowe nie zawierają błędów,

- myślenie ucznia cechuje umiejętność analizy, syntezy, argumentowania,

wnioskowania,

- uczeń osiąga sukcesy w konkursach i olimpiadach,

- prace wykonane są bezbłędnie z odpowiednimi objaśnieniami, estetycznie

i dokładnie,

- ucznia cechuje myślenie i praca twórcza.

Bardzo dobry

- uczeń opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem,

- ucznia cechuje duża samodzielność, odpowiedzi są wyczerpujące, bezbłędne pod

względem rzeczowym i językowym,

- prace pisemne nie zawierają błędów rzeczowych i ortograficznych, są wykonane

starannie i estetycznie,

- ucznia cechuje duża samodzielność przy przetwarzaniu wiadomości różnego

rodzaju z różnych źródeł,

- potrafi porządkować wiedzę o poznanych obiektach i elementach w celu

odtwarzania bez pomocy nauczyciela,

- doskonale radzi sobie z pracą odtwórczą i bardzo dobrze z twórczą.

Dobry

- uczeń opanował pełen zakres wiedzy i umiejętności przewidziany programem,

- przy analizowaniu, systematyzowaniu, wnioskowaniu może potrzebować

wskazówek i dodatkowych pytań nauczyciela,

- potrafi korzystać z podstawowych źródeł informacji,

- zadania wykonuje bez błędów rzeczowych, uchybienia dotyczyć mogą wyłącznie

staranności wykonywania i estetyki,

- ucznia cechuje bardzo dobra praca odtwórcza pod kierunkiem nauczyciela,

Dostateczny

- uczeń odtwarza wiedzę podstawową z niewielkimi błędami,

- wiadomości przetwarza tylko w ograniczonym zakresie lub w ogóle ma kłopoty

z niektórymi treściami, interpretacja obarczona jest dużymi błędami rzeczowymi,

- potrafi wyodrębniać, poprawnie nazywać i w prosty sposób opisywać rzeczy

i zjawiska,

- prace pisemne mogą zawierać błędy rzeczowe, wykonane są nieestetycznie.

Dopuszczający

- uczeń wykazuje duże braki z zakresu podstawowych wiadomości

i umiejętności programowych,

- odpowiedzi są fragmentaryczne i obarczone dużymi błędami rzeczowymi,

- korzysta w stopniu ograniczonym z podstawowych źródeł informacji,

- kłopoty sprawia rozwiązywanie najprostszych zadań,

- umiejętność pracy z podręcznikiem bardzo słaba,

- zadania wykonuje w stopniu ograniczonym lub w ogóle,

- ucznia cechuje praca wyłącznie odtwórcza przy pomocy nauczyciela

- 34 -

Niedostateczny

- uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności

przewidzianych programem na danym etapie kształcenia, co uniemożliwia mu

kontynuację przyswajania kolejnych treści,

- odpowiedzi ustne i pisemne ucznia są fragmentaryczne, błędne pod względem

rzeczowym i językowym,

- uczeń nie potrafi korzystać w stopniu zadawalającym z podstawowego źródła

wiedzy jakim jest podręcznik,

- uczeń nie potrafi wiedzy odtworzyć ani przetworzyć.

§ 22

Minimalna liczba ocen cząstkowych w ciągu semestru, na podstawie których wystawia się ocenę klasyfikacyjną nie powinna być mniejsza niż 3

§ 23

Oceny cząstkowe powinny być wystawiane za różne, zależne od specyfikacji przedmiotu formy aktywności ucznia.

Nauczyciel powinien stosować różnorodne metody sprawdzania wiadomości ucznia.

§ 24

Rozróżnia się następujące kategorie pisemnego sprawdzania wiadomości i umiejętności uczniów:

praca klasowa obejmuje duże partie materiału, ocena wystawiona na jej podstawie ma znaczący wpływ na ocenę okresową.

sprawdzian obejmuje materiał z kilku lekcji. Najczęściej przeprowadzany jest po zakończeniu przerabianego działu, ocena ze sprawdzianu ma znaczący wpływ na ocenę okresową.

kartkówka obejmuje materiał najwyżej z trzech ostatnich lekcji lub pracy domowej.

§ 25

Zasady przeprowadzania prac pisemnych:

w ciągu dnia może odbyć się tylko jeden sprawdzian, w ciągu tygodnia nie więcej niż dwa.,

nauczyciel jest obowiązany do odnotowania tego terminu w dzienniku lekcyjnym,

wszystkie prace pisemne uczniów powinny być poprawione i ocenione w ciągu 7 dni od ich napisania,

uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej ze sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem,

w przypadku nie przystąpienia do pisemnego sprawdzianu wiadomości ( z przyczyn usprawiedliwionych) uczeń ma prawo przystąpienia do sprawdzianu w terminie uzgodnionym z nauczycielem.

§ 26

Po dłuższej przerwie - pięć i więcej dni nieobecności w szkole - uczeń ma prawo:

być nieprzygotowanym do zajęć lekcyjnych w pierwszym dniu nieobecności,

do tygodniowego czasu na nadrobienie zaległości.

- 35 -

§ 27

Uczeń ma prawo do dnia bez pytania ustnego w ramach losowania “ Szczęśliwego numeru”

§ 28

Uczeń ma prawo do usprawiedliwienia nie przygotowania do lekcji dwa razy w semestrze

z języka polskiego i matematyki, a z pozostałych tylko raz z wyłączeniem losowych przypadków.

§ 29

Na okres sobót, niedziel, świąt i ferii nie zadajemy prac domowych.

§ 30

Zasady udostępniania uczniom i ich rodzicom ( prawnym opiekunom ) prac kontrolnych:

prace pisemne uczniów są dokumentami pracy nauczyciela i muszą znajdować się w szkole do końca roku szkolnego,

sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne, uczeń otrzymuje do wglądu podczas lekcji danych zajęć edukacyjnych,

rodzice ( prawni opiekunowie) mają do tego prawo w czasie dni otwartych i zebrań z rodzicami,

nauczyciel danych zajęć edukacyjnych ustala na jakich warunkach udostępnia uczniom prace pisemne.

§ 31

W uzasadnionych przypadkach uczeń może być zwolniony na czas określony z zajęć wychowania fizycznego.

Decyzję o zwolnieniu ucznia z zajęć wychowania fizycznego podejmuje dyrektor szkoły na podstawie zaświadczenia wydanego przez lekarza.

W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się “ZWOLNIONY”.

§ 32

TRYB I ZASADY USTALANIA OCENY

ZACHOWANIA UCZNIA

informację o zasadach oceniania zachowania, przewidzianą w § 7 wychowawca klasy

przekazuje corocznie uczniom i ich rodzicom ( prawnym opiekunom),

ocenę z zachowania ustala wychowawca klasy w porozumieniu z nauczycielami uczącymi w danej klasie, przy wystawianiu oceny należy uwzględnić opinie uczniów o zachowaniu swoim i kolegów,

ocena wystawiona przez wychowawcę jest ostateczna z zastrzeżeniem przepisów dotyczących postępowania odwoławczego,

ocena zachowania ucznia nie może mieć wpływu na:

a) oceny z zajęć edukacyjnych,

b) promocję ucznia do klasy programowo wyższej lub ukończenie szkoły.

- 36 -

§ 33

KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA

UCZNIA

Zachowanie ucznia ocenia się w trzech kategoriach:

1) stosunek do obowiązków szkolnych:

- uczeń regularnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych,

- w terminie usprawiedliwiania nieobecności,

- przychodzi na zajęcia punktualnie,

- systematycznie wywiązuje się z obowiązków szkolnych,

- wywiązuje się z powierzonych i podjętych obowiązków,

- przestrzega obowiązujące w szkole zasady bezpieczeństwa,

2) kultura osobista:

- uczeń przestrzega norm współżycia w stosunku do kolegów, nauczycieli i pracowników

szkoły,

- przestrzega kultury słowa i dyskusji (krzyk),

- jest uczciwy, sumienny i odpowiedzialny,

- szanuje mienie innych i szkoły, - jest czysty , stosownie ubrany (apele), - jest wolny od nałogów., 3) udział w życiu klasy , szkoły i środowiska:

- szanuje pracę innych,

- chętnie pomaga kolegom w nauce i innych sytuacjach życiowych,

- wskazuje aktywność w działaniu na rzecz klasy i szkoły, - reaguje na przejawy zła w szkole i poza szkołą.

Ocenianie zachowania odbywa się w skali punktowej.

zachowanie wzorowe - 101 pkt.

dobre - 100 - 76 pkt.

poprawne - 75 - 51 pkt.

nieodpowiednie poniżej - 50 pkt.

Zakłada się, że 1.09. każdy uczeń ma 100 pkt. czyli ocenę z zachowania dobrą.

W ciągu semestru uczeń pracuje na ocenę z zachowania . Może ją utrzymać, może zapracować na ocenę wzorową otrzymując dodatkowe punkty bądź obniżyć, za negatywne zachowanie.

Punkty dodatnie:

obowiązki szkolne:

do 10 pkt uczeń jest zawsze przygotowany do zajęć,

kultura osobista:

do 10 pkt. uczeń prawidłowo reaguje na zło,

udział w życiu klasy, szkoły i środowiska:

do 15 pkt. praca w samorządzie uczniowskim.

+ 10 pkt. pomoc w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych,

+ 7 pkt. redagowanie gazetki szkolnej,

+ 10 pkt. udział w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych, reprezentowanie

szkoły na zewnątrz,

+ 10 pkt. pomoc koleżeńska, + 10 pkt. aktywny udział w zajęciach pozalekcyjnych

- 37 -

Punkty ujemne:

1) obowiązki szkolne :

- 2 pkt. za każdą nieusprawiedliwioną godzinę,

- 1 pkt. za każde spóźnienie nieusprawiedliwione,

- 5 pkt. - 10 pkt. za notoryczny brak przyborów szkolnych.

2) kultura osobista:

- 2 pkt. za każdy brak stroju apelowego,

- 15 pkt. brak poszanowania godności innych, wulgarne słownictwo,

- 10 pkt. nie wykonanie polecenia nauczyciela lub pracownika szkoły,

- 30 pkt. palenie papierosów,

- 15 pkt. uczestniczy w bójce jest agresywny,

- 5 pkt. przygląda się bójce i nie informuje nauczyciela o zdarzeniu,

3) udział w życiu klasy , szkoły i środowiska:

- 10 pkt. nie wykonuje powierzonych prac lub takich do których sam się zobowiązał,

- 5 pkt. odmawia wykonania zadań na rzecz klasy lub szkoły (każdorazowo),

- 10 pkt. notorycznie przeszkadza w prowadzeniu zajęć,

- 15 pkt. swoim zachowaniem stwarza zagrożenie dla siebie samego i innych,

- 20 pkt. niszczy mienie szkoły.

Ocenę nieodpowiednią z zachowania otrzymuje uczeń, wobec którego działania

wychowawcze stosowane przez wychowawcę, pedagoga i nauczycieli nie przynoszą oczekiwanych rezultatów.

§ 34

KLASYFIKOWANIE I PROMOWANIE

UCZNIÓW

Rok szkolny dzieli się na dwa semestry:

a) pierwszy semestr trwa od 1.09. do ferii zimowych,

b) drugi semestr od dnia rozpoczęcia nauki po zakończeniu ferii zimowych do końca

roku szkolnego to jest 31.08.

Klasyfikowanie semestralne i roczne w klasach I – III polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym semestrze oraz roku szkolnym i ustaleniu jednej opisowej oceny z zajęć edukacyjnych i jednej oceny opisowej z zachowania zgodnie z § 10, 11, i 12 niniejszego regulaminu.

Klasyfikowanie semestralne i rocznie w klasach IV - VI polega na podsumowaniu

osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym okresie oraz roku szkolnym z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i ustaleniu ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania zgodnie ze skalą określoną w niniejszym regulaminie.

Ocena roczna odzwierciedla wiedzę, umiejętności i pracę ucznia w całym roku szkolnym i jest wystawiana na podstawie ocen za oba semestry.

Nie wystawia się oceny odrębnej za drugi semestr i rocznej.

Ocena za drugi semestr jest oceną roczną.

5. Klasyfikacji rocznej można dokonać również w przypadku nie przeprowadzenia klasyfikacji

okresowej za pierwszy semestr jeżeli istnieją podstawy do oceny osiągnięć edukacyjnych

ucznia w drugim okresie, a jego wiadomości, umiejętności z pierwszego okresu zostały

uzupełnione i pozwalają na kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej

lub ukończenia szkoły.

--38 -

Nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne ustala sposób i termin nadrobienia, a następnie zaliczenia materiału pierwszego semestru.

Klasyfikowanie uczniów za pierwszy semestr przeprowadza się na tydzień przed

zakończeniem zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym.

Na tydzień przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej, nauczyciele informują uczniów i ich rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych dla nich ocenach semestralnych/rocznych.

8. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej nauczyciele za

pośrednictwem wychowawców zobowiązani są pisemnie poinformować rodziców (prawnych opiekunów) o zagrożeniu (semestralnymi / rocznymi) ocenami niedostatecznymi z zajęć edukacyjnych oraz nieodpowiednim zachowaniem. Ocena ostateczna może różnić się od oceny prognozowanej nie więcej niż o jeden stopień.

Jeżeli obniżenie zachowania nastąpiło w skutek zdarzeń mających miejsce na mniej niż

miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej zawiadomienie może

nastąpić w terminie późniejszym.

Ocena ustalona przez nauczyciela nie może być uchylona ani zmieniona decyzją administracyjną.

Ustalona przez nauczyciela ocena semestralna może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu sprawdzającego.

Uczniowi, który napotkał poważne trudności w nauce jest zagrożony niedostateczną oceną klasyfikacyjną ( szczególnie: otrzymał niedostateczną ocenę semestralną i w drugim semestrze jest zagrożony nie otrzymaniem promocji), szkoła w miarę możliwości udziela uczniowi pomocy poprzez:

a) umożliwienie udziału w zajęciach dydaktyczno – wyrównawczych,

b) udzielenie pomocy w zaplanowaniu własnego uczenia się,

c) zlecenie prostych, dodatkowych zadań umożliwiających poprawienie oceny,

d) zorganizowanie pomocy koleżeńskiej,

e) indywidualne ustalenie sposobu, zakresu i terminów poprawy cząstkowych ocen

niedostatecznych.

Ucznia klas I - III można pozostawić na drugi rok w tej samej klasie tylko w wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych opinią wydaną przez lekarza lub poradnię psychologiczno – pedagogiczną albo inną poradnię specjalistyczną oraz w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami) dziecka.

W przypadku braku zgody rodziców na pozostawienie ucznia klas I - III w tej samej klasie są oni obowiązani podpisać oświadczenie, że mimo poinformowania o negatywnych -

zdaniem nauczycieli i specjalistów - skutkach promocji przy braku podstawowych osiągnięć edukacyjnych nie wyrażają zgody na powtórzenie przez ich dziecko danej klasy.

Uczeń klas IV – VI otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych uzyskał oceny roczne wyższe od stopnia niedostatecznego z zastrzeżeniem § 35 p.1.

- 39 -

§ 35

TRYB I FORMA PRZEPROWADZANIA

EGZAMINÓW POPRAWKOWYCH

Począwszy od klasy czwartej, z wyjątkiem klasy programowo najwyższej, uczeń, który w wyniku rocznej klasyfikacji uzyskał ocenę niedostateczną może zdawać egzamin poprawkowy najwyżej z dwóch zajęć edukacyjnych.

Rada Pedagogiczna wyraża zgodę na egzamin poprawkowy z dwóch zajęć edukacyjnych,

w szczególnych przypadkach:

a) poziomu zdolności ucznia, który pozwala przewidywać możliwość samodzielnego

uzupełnienia ewentualnych braków w wiedzy i umiejętnościach w ciągu okresu

wakacyjnego.

b) spowodowanych zdarzeniami losowymi , silnych przeżyć utrudniających koncentrację,

obniżających sprawność myślenia i uczenia się,

c) trudnej sytuacji życiowej ucznia, choroby, patologii i niewydolności wychowawczej

w rodzinie,

d) zmiany szkoły na mniej niż 3 miesiące przed zakończeniem roku szkolnego związanej

z niemożliwością szybkiego uzupełnienia braków wynikających z różnic programowych.

Egzamin poprawkowy przeprowadza się na pisemną prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), zgłoszoną do dyrektora szkoły nie później niż na tydzień przed zakończeniem zajęć dydaktycznych.

Termin egzaminu poprawkowego wyznacza dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.

Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły w składzie:

a) dyrektor szkoły lub wicedyrektor jako przewodniczący komisji,

b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminator,

c) nauczyciel tych samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych jako członek komisji.

Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem sztuki, informatyki, techniki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych.

Pytania i zadania ( na poziomie wymaganym na ocenę dopuszczającą) przygotowuje egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji.

Nauczyciel, o którym mowa w § 35 pkt. 5 “ b” może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takiej sytuacji dyrektor szkoły powołuje jako egzaminatora innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne, z tym, że jeżeli jest to nauczyciel zatrudniony w innej szkole, powołanie następuje w uzgodnieniu z dyrektorem tej szkoły.

Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający: datę egzaminu, skład komisji, nazwisko i imię egzaminowanego, pytania i zadania, egzaminacyjne oraz wynik egzaminu. Do protokołu załącza się prace pisemne ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może do niego przystąpić w dodatkowym terminie określonym przez dyrektora szkoły.

Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji z zastrzeżeniem

§ 35 pkt. 11.

Rada Pedagogiczna może jeden raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować ucznia,

który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych zajęć edukacyjnych.

- 40 -

12.Uczeń klasy szóstej kończy szkołę, jeżeli ze wszystkich zajęć edukacyjnych uzyskał

oceny roczne wyższe od stopnia niedostatecznego oraz w terminie do 31.08. danego roku

przystąpił do określonego w odrębnych przepisach sprawdzianu.

§ 36

TRYB I FORMA PRZEPROWADZANIA

EGZAMINÓW KLASYFIKACYJNYCH

Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku, lub wszystkich zajęć edukacyjnych jeżeli brak jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczającą połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia .

Uczeń nie klasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności, może zdawać egzamin

klasyfikacyjny na zasadach określonych w niniejszym regulaminie.

Egzamin obejmuje materiał z okresu, w którym uczeń nie został sklasyfikowany.

Na prośbę ucznia nie klasyfikowanego z powodu nieobecności nie usprawiedliwionej lub na prośbę jego rodziców ( prawnych opiekunów ), rada pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny.

Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów indywidualny tok nauki oraz uczeń spełniający obowiązek szkolny poza szkołą.

Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w terminie uzgodnionym z uczniem i jego rodzicami ( opiekunami prawnymi ).

Egzamin klasyfikacyjny z materiału programowego pierwszego i drugiego semestru przeprowadza się do końca tego okresu, a roczny egzamin klasyfikacyjny do końca roku szkolnego.

Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza nauczyciel prowadzący zajęcia z uczniem w obecności innego nauczyciela tych samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

Komisyjny egzamin klasyfikacyjny zgodnie art. 16 ust.8 Ustawy o systemie oświaty wyznacza się uczniowi spełniającemu obowiązek szkolny poza szkołą.

Do przeprowadzenia komisyjnego egzaminu klasyfikacyjnego, o którym mowa w ust. 9 dyrektor szkoły powołuje komisję w składzie:

1) dyrektor lub wicedyrektor szkoły – jako przewodniczący.

2) egzaminatorzy zajęć edukacyjnych przewidzianych planem nauczania odpowiedniej klasy

szkoły podstawowej z zastrzeżeniem ust. 12

W egzaminie mogą uczestniczyć w charakterze obserwatorów – rodzice dziecka.

Komisyjny egzamin klasyfikacyjny nie obejmuje takich zajęć jak:

technika, sztuka, wychowanie fizyczne.

Dziecku składającemu komisyjny egzamin klasyfikacyjny zgodnie z ust. 8, nie ustala się oceny z zachowania.

Tryb przeprowadzenia egzaminu, o którym mowa w ust. 9, a w szczególności liczbę przedmiotów, z których dziecko może być egzaminowane w ciągu jednego dnia ustala dyrektor szkoły z rodzicami dziecka.

W ciągu jednego dnia dziecko nie może zdawać więcej niż dwa przedmioty.

Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej z wyjątkiem sztuki, techniki, informatyki i wychowania fizycznego, z tych zajęć egzamin powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych.

Zadania egzaminacyjne (pytania, ćwiczenia) ustala egzaminator, a w przypadku egzaminu klasyifikacyjnego wymienionego w ust. 9 egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącym komisji.

Stopień trudności zadań ( pytań i ćwiczeń) powinien być różny i odpowiadać kryteriom ocen.

- 41 -

Na podstawie przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego, egzaminator (egzaminatorzy w porozumieniu z przewodniczącym komisji w przypadku komisyjnego egzaminu klasyfikacyjnego wymienionego w ust. 9) ustala ocenę według skali ocen od 1 do 6.

Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:

skład komisji, termin egzaminu, pytania egzaminacyjne, wynik egzaminu. Do protokołu załącza się pisemne odpowiedzi ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia.

Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia, w którym wpisuje się datę egzaminu oraz ustaloną ocenę.

Uczeń, który otrzymał z egzaminu klasyfikacyjnego ocenę niedostateczną znajduje się w sytuacji prawnej, jak gdyby otrzymał semestralną / roczną ocenę niedostateczną.

§ 37

PROCEDURY ODWOŁAWCZE

Uczeń lub jego rodzice ( prawni opiekunowie), którzy stwierdza, że przy wystawianiu oceny okresowej lub rocznej z zajęć edukacyjnych lub oceny zachowania nastąpiło naruszenie przepisów niniejszego regulaminu lub innych przepisów prawa, w szczególności, jeżeli nie przestrzegano kryteriów wystawiania poszczególnych ocen, może wnieść w formie pisemnej odwołanie do dyrektora szkoły w terminie siedmiu dni od klasyfikacyjnego posiedzenia rady pedagogicznej.

Odwołanie musi zawierać szczegółowo przedstawione konkretne zarzuty oraz wskazywać ocenę, jaka zdaniem odwołującego się powinna być wystawiona.

W przypadku wpłynięcia zażalenia wspomnianego w § 37 ust. 1 dyrektor szkoły przeprowadza postępowanie wyjaśniające zasięgając opinii zespołu do spraw oceniania.

Jeżeli w wyniku postępowania wyjaśniającego stwierdzone zostaną istotne uchybienia w procesie wystawiania oceny, dyrektor szkoły zarządza przeprowadzenie egzaminu sprawdzającego lub zwraca się do wychowawcy klasy, o zmianę wystawionej oceny z zachowania.

W przypadku nie stwierdzenia nieprawidłowości zażalenie oddala się.

Decyzja dyrektora jest ostateczna.

Treść decyzji wraz z uzasadnieniem przekazuje się wnioskodawcy.

§ 38

TRYB I FORMA PRZEPROWADZANIA

EGZAMINÓW SPRAWDZAJACYCH

Uczeń ma prawo do składania egzaminu sprawdzającego, jeżeli ustalona przez nauczyciela ocena okresowa ( roczna ) jest jego zdaniem lub zdaniem jego rodziców zaniżona.

Prawo do egzaminu sprawdzającego nie przysługuje uczniowi, który otrzymał więcej niż dwie oceny niedostateczne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych.

Termin egzaminu sprawdzającego ustala dyrektor szkoły z nauczycielem przedmiotu przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej.

Dla przeprowadzenia egzaminu sprawdzającego, dyrektor powołuje komisję w składzie:

1) dyrektor szkoły lub wicedyrektor - jako przewodniczący komisji,

2) nauczyciel uczący ucznia jako egzaminator,

nauczyciel tych samych przedmiotów lub pokrewnych zajęć edukacyjnych jako członek komisji.

- 42 -

5. W egzaminie sprawdzającym mogą uczestniczyć bez prawa głosu:

a) rodzice ucznia,

b) wychowawca klasy,

c) doradca metodyczny na wniosek egzaminatora.

Nauczyciel może być zwolniony na jego prośbę z udziału w pracy komisji egzaminacyjnej. Wówczas na egzaminatora, powołuje się innego nauczyciela tych samych

lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.

Egzamin sprawdzający przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej, z wyjątkiem:

sztuki, techniki, informatyki, wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć formę ćwiczeń praktycznych.

Pytania egzaminacyjne ( ćwiczenia, zadania praktyczne) proponuje egzaminator, a zatwierdza przewodniczący komisji.

Stopień trudności pytań egzaminacyjnych musi odpowiadać kryteriom ocen, o które ubiega się uczeń.

Z przeprowadzonego egzaminu sprawdzającego sporządza się protokół zawierający:

skład komisji, pytania egzaminacyjne, wynik z egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.

Do protokołu załącza się na piśmie odpowiedzi ucznia i krótką informację, o odpowiedziach ucznia.

Od ustalonego przez komisję stopnia odwołanie nie przysługuje.

§ 39

WYRÓŻNIENIA I NAGRODY

Uczniów klas IV - VI szkoły podstawowej, którzy osiągają najlepsze wyniki klasyfikacji rocznej.

Rada Pedagogiczna może wyróżnić:

a) Podejmując uchwałę w sprawie promocji z wyróżnieniem.

b) Przyznając nagrodę książkową.

c) Zamieszczając nazwisko ucznia w kronice szkoły.

Nie przewiduje się wyróżnień za bardzo dobre wyniki w nauce dla uczniów klas I - III szkoły podstawowej.

Promocję z wyróżnieniem lub świadectwo ukończenia szkoły z wyróżnieniem otrzymuje uczeń, który osiągnął ze wszystkich zajęć edukacyjnych średnią ocen 4,75 oraz wzorowe zachowanie.

§ 40

POSTANOWIENIA KOŃCOWE

Zasady oceniania na lekcjach religii regulują odrębne przepisy.

Ewaluację funkcjonowania systemu oceniania dokonywaną co najmniej raz w roku, powierza się zespołowi do spraw oceniania.

Zespół ds. oceniania pracuje zgodnie z przyjętym regulaminem.

Szkoła ma wypracowane sposoby powiadamiania rodziców o postępach ich dzieci.

Zmiany systemu oceniania mogą być dokonywane na podstawie wyników ewaluacji przeprowadzonej wśród uczniów, nauczycieli i rodziców uchwalą Rady Pedagogicznej.

Wychowawcy klas corocznie na godzinach wychowawczych (uczniom) oraz na zebraniach z rodzicami (rodzicom) przedstawiają zasady niniejszego regulaminu. Nikt nie może powoływać się na nieznajomość zasad regulaminu.

- 43 -

Rodzice, którzy nie uczestniczą w zebraniach z rodzicami, którzy nie kontaktują się z wychowawcą klasy i nauczycielami prowadzącymi zajęcia edukacyjne otrzymują pisemną

informację o przewidywanych dla dziecka ocenach niedostatecznych ( semestralnych

i rocznych).

Rada pedagogiczna podejmuje uchwały zatwierdzając wyniki klasyfikacji:

okresowej i rocznej oraz w sprawie promocji uczniów i ukończenia szkoły.

Niniejszy regulamin jest elementem Statutu Publicznej Szkoły Podstawowej nr 8 w Opolu.

Regulamin wchodzi w życie z dniem uchwalenia 11.10.1999r.

STATUT

PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 8

W OPOLU

DZIAŁ I ROZDZIAŁ 2 § 13 PUNKT 3

PROGRAM WYCHOWAWCZY

- 44 -

ZAŁOŻENIA WSTĘPNE

Koncepcja programu wychowawczego.

Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym zintegrowanym z nauczaniem procesem dydaktyczno – wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli za pośrednictwem:

- wszystkich zajęć edukacyjnych,

- wszystkich zadań pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

Potrzeby i oczekiwania środowiska szkoły: uczniów, rodziców, nauczycieli:

a) uczniów:

- wyposażyć w lepsze pomoce naukowe,

- wprowadzić informatykę,

- więcej wycieczek, imprez sportowych i kulturalnych,

- przestrzegać praw ucznia ( nie zadawać na sobotę i niedzielę oraz mniej zadań

domowych),

- wyeliminować zbędną wiedzę, zmienić plany nauczania,

- lekcje przyrody prowadzić w terenie, a nie teoretycznie,

- zmienić stosunek nauczycieli i uczniów,

- wprowadzić podziały na języku angielskim,

- wprowadzić szafki osobiste.

b) rodziców:

- poprawić bazę szkoły, więcej zajęć sportowych,

- poprawić dyscyplinę w szkole,

- zmienić sposób nauczania, mniej wiedzy encyklopedycznej,

- wprowadzić zajęcia z informatyki,

- więcej zajęć pozalekcyjnych,

- zapewnić bezpieczeństwo uczniom ( dyżury nauczycieli, pogadanki i spotkania),

- zatrudnić psychologa,

- wprowadzić zajęcia rytmiki,

- zmniejszyć ilość zadawanych prac domowych, aby nie było spiętrzeń.

c) nauczyciel:

- poprawić współpracę nauczycieli z rodzicami,

- nauczyć ucznia uczenia się i działania,

- przygotować do życia w rodzinie,

- zadbać o zdrowie ucznia i jego rozwój fizyczny,

- uczyć poszanowania przyrody,

- przestrzegać praw ucznia,

- wypracować właściwy charakter szkoły, jej specyfikę i klimat,

- zadbać o bezpieczeństwo uczniów.

- 44 -

WIZJA SZKOŁY

Szkoła będzie posiadać:

- pracownię komputerową z 10 stanowiskami,

- pracownię plastyczną wyposażoną we wszystko co niezbędne do zajęć,

- multimedialną bibliotekę z czytelnią,

- pracownie języków obcych wyposażoną w sprzęt audio – wideo,

- sklepik uczniowski,

- siłownię.

Nauczyciele w naszej szkole będą:

- posiadać wysokie kwalifikacje zawodowe,

- stanowić zgrany zespół,

- mieć właściwy stosunek do uczniów.

Uczniowie naszej szkoły będą:

- aktywnie działać w samorządzie szkolnym,

- rozwijać swoje zainteresowania i talenty,

- opracowywać wspólnie z nauczycielami scenariusze imprez

okolicznościowych, towarzysko – kulturalnych itp.,

- jeździć na wycieczki turystyczno – krajoznawcze.

III MISJA SZKOŁY

“ Uczymy się dla siebie nie dla szkoły “

Działamy po to aby:

- nasi uczniowie byli solidnie przygotowani do nauki w gimnazjum oraz

do życia w społeczeństwie XXI wieku,

- nauczyciele mieli satysfakcję z wykonywanej pracy,

- rodzice darzyli nas zaufaniem,

- szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

Działania nasze opierać będziemy na następujących wartościach.

MĄDROŚĆ – rzetelne zdobywanie wiedzy, kształcenie umiejętności postaw

Szkoła uczy:

- samodzielnego i logicznego myślenia,

- umiejętności współpracy w grupie,

- rozwijać konflikty,

- budować poczucie więzi z grupą,

- stwarzać warunki do zdobywania wiedzy i umiejętności,

- rozwijać własne zainteresowania i talenty

- umiejętności posługiwania się nowoczesnymi środkami komunikacji

i informacji.

- 45 -

Szacunek dla drugiego człowieka.

Szkoła uczy:

- akceptować i szanować siebie i odmienność drugiego człowieka,

- szanować każdego człowieka bez względu na jego pozycję społeczną, wyznanie,

kolor skóry, kulturę,

- szacunku do ludzi niepełnosprawnych,

- dbać o kulturę słowa.

Poczucie własnej wartości.

Szkoła uczy:

- życzliwości, sympatii i szacunku w szkole,

- programować własny rozwój,

- uświadamiać przynależność do rodziny, grupy rówieśniczej, środowiska

lokalnego, narodu i świata.

Formy i metody pracy wychowawczej.

- rozmowy indywidualne, dyskusje w małych grupach oraz

z całą klasą,

- wyszukiwanie i gromadzenie informacji,

- działania twórcze, wykonywanie prac plastycznych, literackich,

albumów, plakatów,

- uczenie się przez przeżywanie,

- działania praktyczne,

- inspirowanie i organizowanie prezentacji dorobku,

- zajęcia warsztatowe: odgrywanie scenek, burza mózgów

uzupełnianie zadań,

- udział w zawodach, imprezach, konkursach, wycieczkach.

Standardy pracy szkoły.

1. W szkole są stworzone warunki rozwoju każdego ucznia:

- zapewniamy dobry poziom nauczania i wychowania,

- wprowadzamy do programów nauczania działanie praktyczne,

kształtujące umiejętności potrzebne w życiu,

- stosujemy aktywne metody nauczania,

- prowadzimy naukę języków obcych,

- prowadzimy działania innowacyjne,

- biblioteka jest centrum naszego kształcenia,

- stawiamy na ekologię rozumianą jako dbałość o najbliższe

środowisko przyrodnicze, rodzinne i o własne zdrowie,

- dbamy o zdrowie ucznia i jego rozwój fizyczny,

- dla uczniów mających trudności z nauką, organizujemy zajęcia

wyrównawcze

- 46 -

2. W szkole panuje właściwa atmosfera:

- właściwy jest system oceniania, który sprzyja efektywnej pracy,

- szanowane są prawa ucznia i nauczyciela,

- dobrze rozwinięte są formy opieki psychologiczno – pedagogicznej,

socjalnej,

- przeciwdziała się uzależnieniom,

- właściwe są postawy uczniów (szacunek do drugiego człowieka, poszanowanie

mienia szkolnego, zasady demokracji, patriotyzmu),

- uczeń naszej szkoły nie doświadcza zachowań agresywnych ze strony

starszych uczniów,

- rodzice mają duży wpływ na pracę szkoły.

3. W szkole jest dobra organizacja pracy:

- istnieje koncepcja jej rozwoju

- nauczyciele stale doskonalą się, wykazują innowacyjne myślenie,

- dobre wyposażenie szkoły,

- awans zawodowy nauczycieli jest związany z jakością pracy,

- praca podlega ciągłej diagnozie, a wyniki służą ewaluacji.

Szkoła promuje swoje działania w środowisku lokalnym:

- realizuje lokalną politykę oświatową,

- pozyskuje sponsorów, zdobywa dodatkowe fundusze,

- współdziała z instytucjami i stowarzyszeniami wspomagającymi prace szkoły,

- działa ekonomicznie,

- kultywuje lokalne tradycje.

VI. REALIZACJA CELOW I ZADAŃ

WYCHOWAWCZYCH

Realizacja zadań wychowawczych w szkole odbywa się poprzez realizację jasno

określonych dla wszystkich członków społeczności szkolnej reguł postępowania zawartych w Regulaminie Szkolnym.

Zadania szkoły określone na podstawie programowej kształcenia ogólnego realizują nauczyciele poszczególnych zajęć edukacyjnych współpracując przy realizacji zadań wspólnych.

Zadania szkoły określone w podstawie programowej kształcenia ogólnego jako ścieżki międzyprzedmiotowe realizują nauczyciele prowadzący zajęcia w ramach tych ścieżek, zgodnie z przyjętymi programami nauczania.

Szkoła promuje działalność samorządu uczniowskiego wspierając jego inicjatywy i tworząc warunki do jak najszerszej działalności.

Szkoła kultywuje własne tradycje dokumentując je w kronice szkoły.

Poszczególne klasy organizują imprezy wewnątrzklasowe, biorą udział i przygotowują imprezy dla całej szkoły.

Za część programu wychowawczego uznaje się Szkolny System Oceniania, a w tym szczególne zasady oceny zachowania. Szkoła wykorzystuje system oceniania jako środek osiągania celów wychowawczych, promuje postępy w uczeniu się i zachowaniu.

Celem rozbudzenia zainteresowań uczniów szkoła prowadzi zajęcia pozalekcyjne: koła przedmiotowe, koła zainteresowań oraz zajęcia sportowe.

- 47 -

VII ROLA PODMIOTÓW W SZKOLE

W REALIZACJI ZADAŃ

WYCHOWAWCZYCH

Podmiotami w pracy wychowawczej szkoły są nasi uczniowie. Uczniowie mają prawo i obowiązek korzystać ze stworzonych warunków do nauki, aktywnie uczestniczyć w procesie uczenia się, dbać o własne zdrowie i bezpieczeństwo, właściwie budować relacje pomiędzy sobą. Uczniowie, na miarę swojego wieku, odpowiadają za efekty własnego uczenia się, swoje zachowanie i stosunki z kolegami. Uczniowie mają prawo do wszechstronnej pomocy ze strony dorosłych.

Wszyscy uczniowie szkoły tworzą samorząd uczniowski. Samorząd Uczniowski w szczególności pracuje na rzecz:

- rozwijania samodzielności, inspirowania współpracy, budowania właściwych relacji

po między sobą:

- promowania aktywności w grupie rówieśniczej, społeczności szkolnej, życiu społecznym

środowiska lokalnego:

- kreowania właściwego stosunku do nauki, rozwijania pomocy koleżeńskiej: - planowania

życia szkoły, organizowania czasu wolnego.

Podstawowym forum samorządności uczniów jest klasa szkolna.

Uczniowie wybierają spośród siebie zarząd Samorządu szkolnego, który jest reprezentacją ogółu uczniów szkoły.

Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami w życiu dziecka są rodzice. Zakres praw i obowiązków rodziców określają:

- Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej i zgodny z nią Kodeks Rodzinny i Opiekuńczy ;

- Powszechna Deklaracja Praw Człowieka;

- Konwencja o Prawach Dziecka ;

Rodzice decydują we wszystkich sprawach dotyczących swoich dzieci, kierując się miłością i dobrem dziecka. Rodzice zaspakajają potrzeby materialne i emocjonalne dziecka

i ponoszą odpowiedzialność za jego zdrowie, rozwój, wychowanie i przygotowanie do dorosłego życia oraz za wzajemne relacje.

Rodzice powierzają swoje dziecko szkole w celu kształcenia i wychowania. Rodzice są najważniejszymi partnerami w pracy wychowawczej szkoły.

Ważnym środowiskiem w rozwoju i wychowaniu dziecka jest szkoła, która pełni zadania wychowawcze na podstawie Ustawy o systemie oświaty, Karty Nauczyciela oraz wydanych na ich podstawie aktach wykonawczych, w tym przede wszystkim rozporządzenia MEN w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych i gimnazjach.

Wszyscy pracownicy szkoły mają wpływ na wychowanie.

Szczególną rolę w realizacji zadań wychowawczych szkoły pełnią nauczyciele - wychowawcy. Wychowawca klasy kieruje pracą klasy, tworzy atmosferę sprzyjającą rozwojowi indywidualnemu i społecznemu uczniów, diagnozuje i programuje pracę wychowawczą, koordynuje działania nauczycieli oddziału, współpracuje z rodzicami uczniów oraz z nauczycielami - specjalistami szkoły.

Wychowawca odpowiada za właściwe relacje z klasą i poszczególnymi uczniami.

Wychowawcy klas tworzą zespół wychowawców. Do zadań zespołu wychowawców należy koordynowanie pracy opiekuńczo – wychowawczej szkoły, diagnozowanie sytuacji wychowawczej szkoły, planowanie zadań wychowawczych, rozpoznawanie potrzeb szkoleniowych wychowawców, planowanie doskonalenia, wzajemne wspieranie się w pracy wychowawczej, rozwiązywanie problemów, wymiana doświadczeń.

- 48 -

Zespół wychowawców odpowiada za klimat pracy zespołu, wzajemne relacje, zaspakajanie

własnych potrzeb i oczekiwań związanych z realizacją zadań wychowawczych szkoły.

Zespół wychowawców ma prawo do pomocy ze strony dyrekcji szkoły oraz specjalistów

ze szkoły i spoza niej. 11. Zespołem wychowawców kieruje lider zespołu wychowawców. Lider zespołu , wspiera

nauczycieli – wychowawców, pomaga w rozpoznaniu środowiska uczniowskiego,

rozwiązywaniu problemów, koordynuje działania podejmowane w trakcie realizacji

programu wychowawczego szkoły, gromadzi i udostępnia materiały i informacje

o szkoleniach, metodach, strategiach wychowawczych, wynikach badań, reprezentuje

zespół wychowawców. Lider odpowiada za jakość pracy zespołu, ma prawo do pomocy

ze strony dyrekcji szkoły oraz specjalistów, oraz do wnioskowania we wszystkich

sprawach dotyczących pracy zespołu.

Szczególną rolę w realizacji zadań wychowawczych pełni zespół profilaktyki i terapii

pedagogicznej i psychologicznej. W skład zespołu wchodzi :

- pedagog,

- psycholog,

- reedukator.

Zespół profilaktyki i terapii współtworzy program wychowawczy szkoły oraz realizuje jego założenia w toku pracy indywidualnej z uczniami, zespołami klasowymi, współpracy

z rodzicami, wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych, współpracy z osobami i instytucjami niosącymi pomoc dziecku i rodzinie.

Psycholog przede wszystkim diagnozuje przyczyny niepowodzeń szkolnych, trudności wychowawczych, zaburzeń emocjonalnych, współtworzy i realizuje programy edukacyjno - profilaktyczne dla indywidualnych uczniów, grup, klas lub szkoły, prowadzi terapię indywidualną i grupową, współpracuje ze wszystkimi podmiotami szkoły.

Pedagog diagnozuje potrzeby środowiska uczniowskiego, problemy związane

z dostosowaniem się do zasad obowiązujących w szkole, z zaburzeniami w zachowaniu, współtworzy i realizuje programy edukacyjno - profilaktyczne dla uczniów, zespołów

i klas, podejmuje działania wychowawcze z klasą lub uczniem, współpracuje z instytucjami wspierającymi pracę szkoły: Sądem Rodzinnym, Policją, Pogotowiem Opiekuńczym, Miejskim Ośrodkiem Pomocy Rodzinie, stowarzyszeniami i fundacjami

pracującymi na rzecz dziecka i rodziny.

Reedukatorzy diagnozują i prowadzą terapię indywidualną dzieci z dysfunkcjami,

nieharmonijnym rozwojem, oddziałują wychowawczo podczas prowadzonych zajęć,

interweniują w przypadku sporów i konfliktów, budzą wiarę w dziecku, współpracują

z wychowawcami, nauczycielami, rodzicami uczniów.

Ważną rolę w działaniach wychowawczych szkoły pełni biblioteka i świetlica szkolna.

Biblioteka szkolna jest interdyscyplinarną pracownią szkolną, ośrodkiem informacji i edukacji czytelniczej. Nauczyciele bibliotekarze realizują zwłaszcza edukację medialną

i czytelniczą programu wychowawczego szkoły, inspirują uczniów do czytania książek

i czasopism, poszukiwania i wykorzystania informacji, zapoznają z funkcjami biblioteki, kształcą umiejętność korzystania ze zbiorów, przekazują wartości płynące z lektur oraz funkcji biblioteki.

Wychowawca świetlicy szkolnej zapewnia dzieciom bezpieczne, zdrowe i higieniczne warunki pracy i zabawy w czasie pobytu w świetlicy, organizuje zajęcia wychowawcze, motywuje uczniów do pracy, rozwija samorządność i samodzielność, ukazuje pozytywne, godne naśladowania wzorce. Wychowawca świetlicy prowadzi zajęcia stymulujące rozwój dziecka i jego kreatywność, rozwija zainteresowania oraz uzupełnia braki edukacyjne. Wychowawca świetlicy współpracuje z nauczycielami - wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych, specjalistami, rodzicami uczniów.

Pracą szkoły, w tym realizacją zadań wychowawczych, kieruje dyrektor szkoły.

- 49 -

Dyrektor szkoły jest wychowawcą o wysokich kompetencjach osobistych i zawodowych. Dyrektor szkoły w szczególności:

- tworzy warunki do prowadzenia efektywnej pracy wychowawczej, buduje klimat

współpracy, partnerstwa, wzajemnego zaufania,

- tworzy warunki do aktywności na terenie szkoły jednostek i grup składających się na

jej środowisko: nauczycieli, uczniów, rodziców,

- integruje środowisko szkoły wokół jej celów,

- wspiera nauczycieli - wychowawców, ich rozwój zawodowy i osobisty,

- umożliwia doskonalenie umiejętności wychowawczych rodzicom uczniów, rozpoznaje ich

potrzeby, buduje ofertę szkoleń dla rodziców,

- umożliwia nauczycielom, rodzicom i uczniom realny wpływ na jakość pracy szkoły,

w tym na realizację zadań wychowawczych,

- informuje o sytuacji wychowawczej szkoły, otwiera placówkę na kontrolę społeczną,

- stoi na straży praworządności na terenie szkoły,

- współpracuje z osobami i instytucjami niosącymi pomoc dziecku i rodzinie oraz ze

środowiskiem lokalnym,

- promuje uczniów, nauczycieli, szkołę.

Wszystkie podmioty pracy szkoły: rodzice, nauczyciele, uczniowie współpracują ze sobą dla osiągnięcia celów wychowawczych. Współpraca polega na:

- informowaniu o sukcesach, porażkach, osiągnięciach, trudnościach, problemach ucznia,

pracy szkoły, wymaganiach i oczekiwaniach wobec uczniów i rodziców,

- planowaniu i stymulowaniu rozwoju ucznia na podstawie diagnozy jego potencjału,

aspiracji, dążeń ucznia i rodziny,

- rozwiązywaniu problemów, szczególnie związanych z funkcjonowaniem dziecka w szkole

jego uczeniem się, motywacją, zaangażowaniem, wywiązywaniem się z obowiązków,

zachowaniem, wypracowanie wspólnych strategii postępowania,

- zjednoczeniu wysiłków podejmowanych w celu stworzenia bezpiecznych warunków nauki

oraz zapobiegania zagrożeniom.

VIII. ZADANIA WYCHOWAWCY

KLASOWEGO

Tworzy warunki wspomagające rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowuje do życia w rodzinie i społeczeństwie.

Inspiruje i wspomaga działanie zespołowe uczniów.

Podejmuje działania umożliwiające rozwiązywanie konfliktów w zespole uczniów oraz pomiędzy uczniami i innymi członkami społeczności szkolnej.

Otacza indywidualną opieką każdego wychowanka, powinien zwracać się do ucznia po imieniu.

Planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami różne formy życia zespołowego, rozwijające jednostkę i integrujące zespół uczniowski.

Ustala treść, formy zajęć tematycznych na godzinach do dyspozycji wychowawcy.

Współdziała z nauczycielami uczącymi w jego klasie, pedagogiem szkolnym oraz pielęgniarką szkolną:

- uzgadnia koordynację działań wychowawczych wobec ogółu uczniów,

- kieruje uczniów na badania psychologiczne.

Utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w ciągu roku szkolnego, przeprowadza trzy zebrania ogólne, comiesięczne konsultacje:

- poznaje i ustala potrzeby opiekuńczo - wychowawcze dzieci ,

- udziela pomocy rodzicom w ich działaniach wychowawczych wobec dzieci,

- 50 -

- włącza rodziców w sprawy życia klasy i szkoły,

- organizuje wspólnie z pedagogiem pedagogizację rodziców.

Postępuje zgodnie z zasadą sprawiedliwości w stosunku do uczniów przy ocenianiu wyników w nauce, a także ocenie zachowania.

Akceptuje ucznia i wyraża poszanowanie dla jego autonomiczności.

Okazuje zainteresowanie i zrozumienie dla osobistych spraw ucznia.

Koncentruje się na pozytywnych cechach ucznia.

Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej ze strony właściwych placówek, instytucji oświatowych, naukowych oraz dyrekcji szkoły i pedagoga szkolnego.

ZADANIA DLA NAUCZYCIELI

ZAJĘĆ EDUKACYJNYCH

Realizować treści programowe zgodne ze specyfiką zajęć, służące realizacji celów wychowawczych ( treści ścieżek edukacyjnych), dostarczać wiedzy, kształcić umiejętności i postawy.

Współpracować z wychowawcą, realizować strategie wychowawcze klasy, respektować zasady i ustalenia.

Przygotowywać uroczystości, zawody, konkursy związane z realizowanymi zagadnieniami.

Współorganizować wyjścia do kina, teatru, na wystawę ,organizować wycieczki dydaktyczne.

Propagować osiągnięcia edukacyjne uczniów.

Inspirować pracę zespołową i aktywizować uczniów w czasie lekcji.

Wyzwalać aktywność pozalekcyjną uczniów ( zachęcać uczniów do samodzielnego zbierania informacji, przygotowania albumów, prac plastycznych, literackich itp.)

Stwarzać sytuacje umożliwiające samoocenę i ocenę grupy.

Wnioskować o diagnozę psychologiczną, uwzględniać zalecenia specjalistów w pracy z uczniem.

Formułować oczekiwania wobec uczniów, dotyczące ich osiągnięć edukacyjnych i z zachowania.

ZADANIA DLA SPECJALISTÓW

Współpracować z wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz ośrodkami pomagającymi dziecku i rodzinie.

Dostarczać wiedzy, kształcić umiejętności i postawy uczniów, nauczycieli, rodziców.

Diagnozować przyczyny trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawać potrzeby i oczekiwania uczniów.

Wspomagać wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji programu wychowawczego.

Prowadzić zajęcia profilaktyczne, wychowawcze i terapeutyczne.

Współpracować z rodzicami uczniów oraz z przedstawicielami środowiska lokalnego.

Wypracować strategie działań w przypadku pojawienia się problemu.

STRATEGIA POSTĘPOWANIA W SYTUACJACH

KONFLIKTOWYYCH

Władzę dyscyplinarną wobec uczniów sprawują wychowawcy, inni nauczyciele, rada pedagogiczna bądź dyrektor.

Udzielają oni upomnień i nagan, obniżają oceny za zachowanie.

- 51 -

Strategia postępowania w sytuacjach konfliktowych.

Określenie istoty konfliktu oraz jego przyczyny.

Wybranie instancji odpowiedniej do podjęcia mediacji w zależności od płaszczyzny konfliktu: uczeń - uczeń, uczeń - klasa, klasa - klasa, nauczyciel - uczeń, nauczyciel – klasa, nauczyciel - rodzic:

a) wychowawca może zwrócić się do psychologa lub pedagoga o pomoc w prowadzeniu

mediacji;

b) wskazani przez strony mediatorzy - w przypadku konfliktu:

wychowawca - klasa, wychowawca - rodzic, nauczyciel - nauczyciel, dyrektor

nauczyciel;

c) dyrekcja szkoły - w przypadku niepowodzenia podejmowanych mediacji ( z wyjątkiem

ostatniej w punkcie b płaszczyzny konfliktu).

Rozwiązywanie konfliktu poprzez:

a) wnikliwe wysłuchanie stron;

b) zebranie propozycji rozwiązania od wszystkich zainteresowanych;

c) wybranie propozycji możliwych do zaakceptowania przez strony;

d) spisanie umowy.

METODY I FORMY

NAUCZANIA

1 Najczęściej stosowane metody:

metoda podająca: opis i opowiadanie, pogadanka, praca z książką, wykład, referat, instruktaż,

metoda problemowa: stworzenie sytuacji problemowej, dostrzeżenie problemu w materiale i sformułowanie go, rozwiązanie problemu ( ustalenie planu rozwiązywania problemu przez wyodrębnienie problemów szczegółowych, jeżeli problem jest obszerny i trudny), sformułowanie ostatecznego rozwiązania problemu i sprawdzenie słuszności tego rozwiązania.

metoda projektów - uczenie się przez działanie.

metoda poglądowa - oparta na obserwacji np.: film, program telewizyjny, audycje radiowe, wystawa w muzeum, wycieczki,

aktywizujące metody nauczania “burza mózgów”, “drama”, “metaplan”, “śnieżna kula”

Formy pracy.

1) praca zbiorowa:

- problem, rozwikłanie problemu poprzez dyskusję i pytania naprowadzające,

- wspólne rozwiązywanie zadania ( żadna propozycja rozwiązania nie może być

odrzucona bez analizy, co związane jest z kształtowaniem odwagi intelektualnej

ucznia).

2) praca w grupach:

- omówienie rozwiązań uzyskanych przez poszczególne grupy,

- omówienie najlepszego rozwiązania problemu włączając do zbioru rozwiązań metody

nauczyciela.

3) praca indywidualna:

- zwrócenie uwagi na ucznia przeciętnego i zdolnego ( różnicowanie zadań).

- 52 -

SYSTEM WSPOMAGANIA WYCHOWANIA

I UCZENIA SIĘ ORAZ ZAPOBIEGANIA

ZJAWISKOM PATOLOGICZNYM

Praca z uczniem zdolnym

- indywidualizacja nauczania - nauczyciel wprowadza tematykę wykraczającą poza kanon

przedmiotów i zajęć objętych planem nauczania, odpowiednio do potrzeb i oczekiwań

uczniów uzdolnionych,

- koła przedmiotowe, koła zainteresowań,

- olimpiady, turnieje, konkursy,

- indywidualny tok nauki.

2. Praca z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

- indywidualizacja nauczania - nauczyciel zobowiązany jest dostosować wymagania do

możliwości intelektualnych ucznia, uwzględniając opinię poradni psychologiczno –

pedagogicznej

- zajęcia wyrównawcze,

- praca z uczniami zaburzonymi emocjonalnie i ich rodzicami - specjalista psycholog

w ramach powstałej w naszej szkole pracowni profilaktyczno – wychowawczej,

- wyrównywanie deficytów rozwojowych,

a) zajęcia korekcyjno - kompensacyjne - dyplomowany nauczyciel ze znajomością

logopedii, oligofrenopedagogiki,

b) zajęcia gimnastyki korekcyjnej - nauczyciel specjalista.

Oczekiwane efekty pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

- wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa

i przyjaźni,

- podnoszenie wyników kształcenia, zmniejszenie drugoroczności.

Organizacja pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.

- obserwacja uczniów klas pierwszych przez wychowawców i kierowanie do poradni

psychologiczno - pedagogicznej,

- przeprowadzenie badań przesiewowych w klasach pierwszych przez nauczyciela,

reedukatora, pielęgniarkę szkolną i nauczyciela rehabilitanta, psychologa, pedagoga

szkolnego,

- zakwalifikowanie wyłonionych w powyższy sposób uczniów do zajęć

korekcyjno - kompensacyjnych, gimnastyki korekcyjnej i zajęć rewalidacyjnych,

- sprawozdanie półroczne ( semestralne, roczne ) z prowadzonych zajęć,

- zajęcia odbywają się w gabinetach do zajęć korekcyjno – kompensacyjnych oraz na sali

gimnastycznej i w pracowni profilaktyczno – wychowawczej.

/ podstawa prawna zarz. MEN z dnia 5.05.1993r. w sprawie zasad udzielania uczniom pomocy psychologiczno - pedagogicznej z późniejszymi zmianami /.

- 53 -

Indywidualne nauczanie:

- dzieciom z dysfunkcją narządu ruchu uniemożliwiającą lub utrudniającą uczęszczanie

do szkoły, przewlekle chorym i innym stale lub okresowo niezdolnym do nauki,

szkoła może organizować nauczanie indywidualne,

- indywidualnym nauczaniem i wychowaniem mogą być objęte dzieci, w stosunku do

których poradnia psychologiczno – pedagogiczna lub inna poradnia specjalistyczna

orzekła taką formę kształcenia,

- dziecko objęte indywidualnym nauczaniem pozostaje uczniem naszej szkoły, która

organizuje to nauczanie,

- indywidualne nauczanie i wychowanie, którym okresowo objęto uczniów z wyłączeniem

posiadających orzeczenie kwalifikacyjne do odpowiedniej formy kształcenia specjalnego-

nie jest formą kształcenia specjalnego,

- organizacja nauczania indywidualnego następuje w porozumieniu z organem

prowadzącym szkołę,

- indywidualne nauczanie organizuje się w miejscu pobytu dziecka w szczególności:

w domu rodzinnym dziecka, w rodzinie zastępczej, placówce opiekuńczo – wychowawczej,

a także w zakładzie opieki zdrowotnej, jeżeli nie ma możliwości zapewnienia innej

formy nauki. W szczególnie uzasadnionych przypadkach indywidualne nauczanie

i wychowanie może być organizowane na terenie szkoły, - w indywidualnym nauczaniu i wychowaniu realizuje się program nauczania szkoły

ogólnokształcącej i dostosowuje się do możliwości ucznia, określonych przez poradnię

psychologiczno - pedagogiczną lub inną poradnię specjalistyczną, a w odniesieniu do

dziecka upośledzonego umysłowo i niesłyszącego - odpowiedni program nauczania szkoły

specjalnej,

- tygodniowy wymiar zajęć indywidualnego nauczania i wychowania wynosi:

a) dla uczniów klas I - III od 4 do 8 godz.,

b) dla uczniów klas IV - VI od 6 do 10 godz.

c) dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu umiarkowanym i znacznym

od 6 - 8 godzin bez względu na poziom nauczania,

- tygodniowy wymiar zajęć indywidualnego nauczania i wychowania należy realizować

co najmniej w ciągu 3 dni,

- indywidualne nauczanie w klasach I – III należy powierzyć jednemu nauczycielowi,

a w klasach IV - VI w miarę możliwości, kilku nauczycielom przedmiotów,

- dzieciom objętym indywidualnym nauczaniem należy, w celu ich pełnego rozwoju oraz

integracji ze środowiskiem rówieśników, organizować w miarę możliwości część zajęć

w szkole.

Zapobieganie zjawisku patologii i agresji wśród uczniów.

- współpraca z rodzicami, domem rodzinnym ucznia,

- współdziałanie z różnymi instytucjami, które zajmują się problemami dzieci - celem

wsparcia działań szkoły,

- diagnoza pracy wychowawcy klasowego,

- praca pedagoga szkolnego,

- dokształcanie nauczycieli z zakresu wdrażania różnych programów profilaktycznych:

kursy specjalistyczne, warsztaty, seminaria (pedagogizacja rodziców, pomoc rodzinie),

- rozszerzanie oferty zajęć pozalekcyjnych,

- organizowanie rożnych imprez i wycieczek,

- realizacja programu profilaktycznego - zapobieganie uzależnieniom, promocja zdrowia

np.:“Spójrz inaczej”, “Siedem kroków” w ramach pracowni profilaktyczno- wychowawczej.

- 54 -

WSPÓŁPRACA Z RODZICAMI

Zadania.

1) Wspólne rozwiązywanie trudności wychowawczych.

2) Organizowanie pomocy uczniom z niepowodzeniami szkolnymi.

3) Rozszerzanie opieki nad dziećmi w czasie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych.

4) Podnoszenie poziomu kultury pedagogicznej rodziców.

5) Wspólne rozwijanie działalności imprezowo – wycieczkowej.

6) Wspieranie szkoły w sferze materialno - finansowej.

Formy współpracy. 1) organizowanie kontaktów rodziców i nauczycieli zebrania ogólne, zebrania klasowe,

prelekcje, odczyty, wykłady, dni otwarte, indywidualne rozmowy.

2) Zapraszanie rodziców na imprezy i uroczystości szkolne, środowiskowe i wycieczki.

3) Zwiedzanie ekspozycji prac uczniów organizowanych na terenie szkoły.

4) Informowanie rodziców w formie wizualnej o wynikach nauczania, udziału uczniów

w konkursach i ciekawostkach z życia szkoły.

5) Rozmowy telefoniczne.

6) Przypadkowe spotkania.

7) Wezwanie listowne.

8) Wizyta nauczyciela w domu rodzica.

XV. OBRZĘDY SZKOLNE, RYTUAŁY

IMPREZY

Pasowanie na ucznia Publicznej Szkoły Podstawowej nr 8 w Opolu.

Ślubowanie absolwentów szkoły.

Uroczyste przekazanie sztandaru szkoły.

Hymn szkolny - “ Ósemka to liczba szczęśliwa”.

Patron szkoły: Gustaw Morcinek ( I tydzień marca).

Uroczyste rozpoczęcie i zakończenie roku szkolnego. Pożegnanie absolwentów szkoły.

Impreza z okazji obchodów rocznicy powstania szkoły.

Dzień Dziecka, Dzień Nauczyciela, Dzień Matki, Dzień Sportu Szkolnego.

ORGANIZACJA ZAJĘĆ

POZALEKCYJNYCH

Zajęcia pozalekcyjne organizowane są po obowiązkowych lekcjach, na terenie szkoły, klubów osiedlowych i domów kultury.

Zajęcia te mają pomóc dziecku w umiejętnym zagospodarowaniu swojego wolnego czasu.

Za organizację zajęć pozalekcyjnych odpowiedzialny na terenie szkoły jest dyrektor. Osobami, które mogą wspomóc będą:

- nauczyciele różnych przedmiotów,

- pedagog szkolny, psycholog,

- wychowawcy świetlicy.

W miesiącu wrześniu opracowuje się harmonogram zajęć pozalekcyjnych wg. wzoru:

Rodzaj zajęć	Osoba prowadząca	Termin zajęć

- 55 -

Dyrektor szkoły organizując w/w zajęcia może zwrócić się o pomoc do uczniów i ich

rodziców.

Osoba prowadząca zajęcia musi przedstawić dyrektorowi szkoły:

- program zajęć,

- cele zajęć

- formy i metody pracy,

- pomoce potrzebne do prowadzonych zajęć.

REALIZACJA ŚCIEŻEK

EDUKACYJNYCH

Praca wychowawcza w zakresie edukacji regionalnej.

1) Poznanie obiektów architektonicznych i przyrodniczych na terenie Opola

i Opolszczyzny.

2) Zdobywanie wiedzy dotyczącej sławnych ludzi związanych z Opolem i jego okolicami,

przeszłością miast, miejsc pamięci, zabytków oraz tradycji, zwyczajów i obrzędów,

kultury i języka.

3) Poszukiwanie, gromadzenie i opisywanie pamiątek z przeszłości.

4) Kształtowanie poczucia przynależności do określonej społeczności.

5) Prowadzenie obserwacji zmian zachodzących na przestrzeni wieków.

6) Rozwijanie postawy szacunku i tolerancji wobec innych ludzi, kultur.

Praca wychowawcza w zakresie edukacji ekologicznej.

1) “Złota polska jesień”

- Co dzieje się z jesienią na łące, w sadzie i lesie?

- Ochrona Ziemi - udział w akcji “Sprzątanie świata”.

- Świat roślin i zwierząt: ochrona zwierząt i roślin bliskim dzieciom.

- Jakie rośliny pomagają naszemu zdrowiu? Ziołolecznictwo.

- Propagowanie ekologicznych środków transportu i zasad przestrzegania przepisów

ruchu drogowego.

2) “Pomagamy przyjaciołom przetrwać zimę”

- Bądź dobry dla zwierząt i ptaków - dostarczanie pokarmu.

- Rola nauki w usuwaniu skutków katastrof ekologicznych.

- Tradycje bożonarodzeniowe: ochrona lasów.

- Stosunek bohaterów lektur do środowiska.

3) “Wiosenne porządki - problem śmieci”.

- “Czy istnieje śmieciowy problem?”

- Porządki w wiosennej przyrodzie.

- Ekologia na polach.

- Sposoby na ekologiczne zakupy, rozwiązanie problemu odpadów.

4) “Eko – alarm”

- W jaki sposób zachować zagrożone bogactwo flory i fauny?

- Dom, klasa, szkoła jako najbliższe środowisko. Funkcje domu.

- Jak oszczędzać energię, gaz, wodę?

- Eko - tydzień! Obchody Dni Ziemi - przeprowadzenie ekoturnireju.

5)” Ekologia w literaturze”

- Książka przyrodnicza źródłem wiedzy: przeżyć.

- Kochana mama - ekologiczne prezenty.

6) “Piękna nasza Polska cała”

- Wycieczki po mieście.

- Wycieczki szlakiem turystycznym w celu poznania miasta.

- 56 -

3. Praca wychowawcza w zakresie edukacji prozdrowotnej 1) Kształtowanie nawyków i przyzwyczajeń higieniczno - zdrowotnych, zamiłowani

czystości i dbałości o estetyczny wygląd 2) Kształtowanie nawyków higieniczno - kulturalnych spożywania posiłków. 3) Uświadomianie wartości odżywczych owoców i warzyw. 4) Wdrażanie do systematycznego wietrzenia pomieszczeń 5) Przyzwyczajenie do przebywania na świeżym powietrzu bez względu na porę roku. 6) Zapoznanie ze sposobami bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym pieszych

rowerzystów i kierowców pojazdów - doskonalenie umiejętności przechodzenia przez

jezdnię. 7) Ukazywanie zagrożeń dla zdrowia wynikających z niewłaściwego korzystania z urządzeń technicznych, nadużywania leków i spożywania nieznanych grzybów i owoców. 8) Kształtowanie nawyku uprawiania ćwiczeń fizycznych - przekonywanie o roli ruchu dla zdrowia.

9) Otaczanie troską uczniów chorych i niepełnosprawnych. 10) Kształtowanie przyjaznego stosunku dziecka do zwierząt z jednoczesnym

zachowaniem pewnej ostrożności.

11) Uświadamianie szkodliwego wpływu hałasu na zdrowie. 4. Edukacja czytelnicza i medialna w zakresie edukacji czytelniczej i medialnej.

Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji i materiałów.

Przygotowanie do odbioru informacji rozpowszechnianych przez media.

Przygotowanie do świadomego i odpowiedzialnego korzystania ze środków masowej komunikacji ( telewizji, komputerów, prasy itp.).

Kształtowanie postawy szacunku dla polskiego dziedzictwa kulturowego w związku z globalizacją kultury masowej.

Praca wychowawcza w zakresie edukacji patriotycznej i obywatelskiej.

1) Mam prawa i obowiązki – zapoznanie z wybranymi prawami indywidualnymi człowieka

oraz obowiązkami dziecka, ucznia, kolegi.

2) Rozwijanie samodzielności, zaradności, odpowiedzialności.

3) Określenie celów życiowych ochrona przed zagrożeniami.

4) Zasady współpracy w klasie.

5) Współodpowiedzialność uczniów za jakość życia społecznego w szkole.

6) Konwencja Praw Dziecka ( prawo do życia bez przemocy, prawo do wypowiedzi,

prawo do prywatności).

7) Lokalna władza samorządowa i zakres jej kompetencji.

8) Ogólna charakterystyka geograficzna i kulturowa regionu oraz jego główne symbole

regionalne.

9) Godło i hymn państwowy.

10) Lokalne miejsca pamięci narodowej.

Spotkania z ludźmi zasłużonymi dla regionu i państwa.

11) Pieśni patriotyczne. Utwory literackie ( obrazy, filmy ) o tematyce historyczno -

państwowej.

12) Sylwetki wielkich Polaków ( artystów, uczonych, polityków, żołnierzy ).

6. Praca wychowawcza w zakresie wychowania do życia w rodzinie.

1) Wprowadzenie pojęć praw człowieka, dziecka.

2) Prawa i obowiązki dziecka oraz pozostałych członków rodziny. Związki uczuciowe.

3) Przeszłość mojej rodziny.

4) Różnice i podobieństwa między chłopcami i dziewczętami, objawy okresu dojrzewania,

prawo do intymności

Postrzeganie siebie, rozpoznawanie uczuć. Poznawanie swoich mocnych i słabych stron.

- 57 -

6) Wyrażenie siebie, komunikowanie swojego nastroju, samopoczucia, swoich pragnień.

Wspólne, aktywne i interesujące sposoby spędzania wolnego czasu.

REGULAMIN SZKOŁY

Prawa i obowiązki ucznia.

1) Uczniowie mają prawo do:

- właściwie zorganizowanego procesu kształcenia i bezpiecznych warunków pobytu

w szkole,

- do poszanowania godności własnej, a w sprawach osobistych, rodzinnych

i koleżeńskich pełnej dyskrecji ze strony nauczyciela,

- rzetelnej i sprawiedliwej oceny postępów w nauce i oceny zachowania,

- wszechstronnego rozwijania uzdolnień i zainteresowań, wyrażania opinii i wątpliwości,

dotyczących treści nauczania oraz uzyskiwania na nie wyjaśnień i odpowiedzi ,

- udziału w pracach samorządu uczniowskiego,

- odpoczynku w czasie przerwy,

- dwóch dni w tygodniu wolnych od zajęć lekcyjnych ( sobota, niedziela) z wyłączeniem

sobót, w których są odpracowywane inne dni robocze,

- uwzględniania przez nauczyciela ich psychicznych i fizycznych możliwości,

- ukierunkowania przez nauczyciela jak wykonać zadanie domowe,

- poznania zasad ustalenia ocen poszczególnych zajęć edukacyjnych w szkolnym

systemie oceniania.

2) Uczniowie mają obowiązek:

- punktualnego i systematycznego przychodzenia na zajęcia,

- aktywnego udziału w lekcjach i przestrzegania ustalonych zasad porządkowych,

- uzupełniania braków wynikających z absencji,

- pozostawiania sal lekcyjnych w należnym porządku,

- dbania o powierzony klasie sprzęt i pomoce naukowe,

- zgłaszania nauczycielowi wszystkich uszkodzeń sprzętu lub pomocy naukowych,

- przestrzegania zasad bezpieczeństwa i higieny pracy,

- dbania o kulturę języka i zachowania,

- zachowania zasad higieny osobistej i higieny otoczenia,

- starannego i samodzielnego odrabiania prac domowych, prowadzenia zeszytów

zgodnie z wymaganiami nauczycieli.

Formalne reguły współżycia w szkole.

1) Procedury lekcyjne:

- uczniowie przed wejściem do klasy ustawiają się w pary,

- po otwarciu drzwi przez nauczyciela, do klasy wchodzimy w kolejności ustawienia,

- wszyscy stoją przy ławkach i następuje powitanie, uczniowie przygotowują się

do lekcji,

- nauczyciel sprawdza listę obecności,

- uczeń spóźniony siada w ławce, a usprawiedliwia się pod koniec lekcji,

- uczeń wywołany do odpowiedzi odpowiada stojąc,

- na lekcji nie spożywa się posiłków, nie żuje gumy,

- nie trzyma się na ławce innych rzeczy niż pomoce potrzebne do danej lekcji,

- jeżeli do klasy wchodzi osoba dorosła wszyscy wstają, ponownie siadają na

polecenie nauczyciela,

- lekcja kończy się na wyraźny sygnał nauczyciela,

- klasa jest obowiązana pozostawić po sobie porządek, odpowiadają za to wszyscy

uczniowie, a kontrolują dyżurni.

- 58 -

- w czasie zastępstw nauczyciel powinien prowadzić lekcje z przedmiotu, który jest

w planie lub lekcje z własnego przedmiotu albo inne zajęcia edukacyjne,

- szczegółowe zasady zachowania w pracowniach, bibliotece, sali gimnastycznej

określają odrębne regulaminy wywieszone w tych pracowniach.

Procedury inne niż lekcyjne:

- usprawiedliwienie nieobecności uczeń przynosi na pierwszą godzinę wychowawczą

po ustaleniu nieobecności. W przeciwnym wypadku nieobecności nie będą

usprawiedliwiane,

- usprawiedliwienie spóźnienia powinno nastąpić w bieżącym lub najdalej w następnym

dniu,

- ucznia może zwolnić wychowawca lub nauczyciel, który prowadził ostatnią lekcję

przed wyjściem ucznia, lub ten nauczyciel, z którego lekcji uczeń chce się zwolnić.

Zwolnienie ucznia następuje na podstawie pisemnego zwolnienia od rodziców,

pielęgniarki szkolnej lub własnej decyzji nauczyciela,

- zwolnienie ucznia z ostatniej w jego planie godziny wychowania fizycznego musi

zawierać klauzulę o zwolnieniu do domu, w innym wypadku traktuje się je jako

zwolnienie z ćwiczeń z obecnością na sali gimnastycznej,

- o każdym przypadku wagarów informowani są rodzice,

- uczniowie, którzy nie uczęszczają na lekcje religii przebywają w tym czasie

w czytelni.

Strój szkolny:

- na apele i inne uroczystości szkolne uczniowie przychodzą w stroju apelowym

( granatowa spódnica, spodnie i biała bluzka lub koszula),

- w pozostałe dni chodzą ubrani schludnie i estetycznie,

- w okresie jesienno – zimowym nie wychodzimy na podwórko szkolne,

- okrycia wierzchnie wieszamy na wieszakach w swoich klasach lekcyjnych,

- przy wejściu do szkoły należy wycierać obuwie,

- nie można wychodzić ze szkoły w trakcie lekcji i przerw do domu np. po zapomniane

książki i zeszyty oraz po zakupy do sklepu,

- oszczędzać odzież, podręczniki, przybory uczniowskie, dbać o książki, sprzęt

i urządzenia szkolne,

- w szkole nie można nosić nakryć głowy,

- przy wejściu do sali gimnastycznej uczniowie zawsze zmieniają obuwie na obuwie

sportowe, na jasnej podeszwie i bezpieczne dla innych ćwiczących.

Kultura zachowania:

- okazywać szacunek rodzicom, nauczycielom, osobom starszym, stosować się do ich

poleceń i rad, korzystać z ich doświadczeń,

- uczeń wita, żegna się z pracownikami szkoły, w tym czasie stoi nie trzyma rąk

w kieszeniach,

- nie używa się wulgaryzmów,

- nie bije się z kolegami, nie biega po korytarzach podczas przerwy,

- nie przynosi żadnych niebezpiecznych zabawek itp.,

- korzysta we właściwy sposób z urządzeń sanitarno - higienicznych, zostawia po

po sobie idealny porządek i czystość,

- uczeń ma być koleżeński i uczynny wobec osób starszych i kolegów, otaczać opieką

młodszych i słabszych, bronić krzywdzonych,

- brać udział w organizowanych przez szkołę imprezach i uroczystościach, przyczyniać

się do ich pomyślnego przebiegu,

- 59 -

- dbać o ochronę środowiska przyrodniczego, otoczenia szkolnego,

- szanować mienie własne i cudze, naprawiać przez siebie wyrządzoną szkodę lub

wyrównać jej wartość,

- nie wolno palić papierosów, pić alkoholu, stosować środków odurzających,

- zachowywać prawidłową postawę ciała, przestrzegać w szkole i poza szkołą zasad

higienicznego trybu życia, we właściwy sposób spędzać przerwy międzylekcyjne, nie

wolno wychodzić na ulicę przylegającą do szkoły i poza teren podwórka szkolnego,

- dbać o bezpieczeństwo własne i innych osób w swoim otoczeniu, przestrzegać

przepisów bezpieczeństwa, higieny, przeciwpożarowych, zasad ruchu drogowego,

- w przypadku zauważonych w szkole lub jej otoczeniu przedmiotach i sytuacjach

zagrażających życiu albo zdrowiu ludzi należy niezwłocznie powiadomić nauczyciela,

a za jego pośrednictwem dyrektora szkoły,

- uczniowie maja prawo korzystania z pomieszczeń szkoły w czasie wolnym od zajęć

tylko pod opieką nauczyciela lub instruktora upoważnionego przez dyrektora szkoły.

Dziennik i oceny:

- dziennik lekcyjny jest pod opieka nauczyciela prowadzącego zajęcia,

- uczeń ma prawo znać kryteria ocen z wszystkich zajęć edukacyjnych,

- ma też prawo znać wszystkie swoje oceny,

- o ocenach informuje nauczyciel, uczeń nie ma wglądu do dziennika i nie ma prawa

go nosić,

- “szczęśliwy numerek” jest to liczba losowana codziennie rano przez samorząd

oznaczającą liczbę porządkową, pod którą uczeń jest zapisany w dzienniku lekcyjnym.

Uczeń wylosowany nie musi odpowiadać i pisać kartkówki, o ile jest posiadaczem

“szczęśliwego numerka”.

Kary i nagrody:

1) Nagrody

- za szczególne osiągnięcia lub wzorową postawę, uczeń może, otrzymać pochwałę

na forum klasy,

- za szczególne osiągnięcia lub wzorową postawę może być pochwalony na forum

szkoły,

- zamieszczenie nazwisk wyróżniających się uczniów w nauce i zachowaniu w kronice

szkolnej,

- wręczenie rodzicom “Listu pochwalnego”,

- uczeń może otrzymać dyplom lub nagrodę rzeczową.

Kary:

- za szkody wyrządzone umyślnie przez ucznia odpowiadają rodzice, o ile to możliwe

uczeń musi sam je usunąć.

- za złe zachowanie uczeń otrzymuje upomnienie ustne lub pisemne ( zeszyt uwag),

- za poważne przewinienia uczeń dostaje naganę na forum klasy,

- za dalsze złe zachowanie szkoła wzywa rodziców na rozmowę,

- wezwanie ucznia wraz z rodzicami na zespół wychowawczy,

- uczeń może być wyłączony z imprez klasowych i szkolnych organizowanych poza

zajęciami obowiązkowymi,,

- uczeń może być dyscyplinarnie przeniesiony do innej klasy.

3) Postanowienia końcowe:

- decyzję o przeniesieniu dyscyplinarnym ucznia podejmuje dyrektor szkoły po

zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i samorządu uczniowskiego,

- o stosowaniu nagród i kar decyduje wychowawca klasy, w razie potrzeby konsultując

się z zespołem nauczycieli uczących w danej klasie.

- 60 -

XIX ORGANIZACJA DZIAŁALNOŚCI INNOWACYJNEJ

I EKSPERYMENTALNEJ

Założenia ogólne.

Innowacja lub eksperyment może obejmować nauczanie jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, całą szkołę lub jej część ( oddział, grupy,

ciąg klas ) może wspomagać program pracy wychowawczej.

Rozpoczęcie innowacji lub eksperymentu jest możliwe po zapewnieniu przez

szkołę odpowiednich warunków kadrowych i organizacyjnych niezbędnych

do realizacji planowanych działań innowacyjnych i eksperymentalnych.

Innowacje lub eksperymenty wymagające przyznania szkole dodatkowych

środków budżetowych mogą być podjęte po wyrażeniu przez organ prowadzący szkołę z gody na finansowanie planowanych działań.

Rekrutacja do oddziałów, w których prowadzona jest innowacja lub

eksperyment odbywa się na zasadzie powszechnej dostępności.

5) Udział poszczególnych nauczycieli w innowacji lub eksperymencie jest

dobrowolny.

6) Eksperyment nie może naruszać uprawnień ucznia do bezpłatnej nauki,

wychowania i opieki w zakresie ustalonym w ustawie, a także w zakresie

uzyskania wiedzy i umiejętności koniecznych dla ukończenia szkoły oraz

zdania egzaminów.

Procedury organizacyjne.

Opracowanie materiałów innowacyjnych powinny być zakończone w trzech

pierwszych miesiącach roku szkolnego.

Autorski program innowacyjny w celu zaopiniowania należy kierować do Wojewódzkiego Ośrodka Metodycznego / Karta pracy innowacyjnej /.

Przygotowanie opinii przez WOM i przesłanie jej dyrekcji szkoły powinno

nastąpić do końca lutego.

W miesiącu marcu odbywa się posiedzenie rady pedagogicznej w celu

zapoznania z koncepcją innowacyjną i opiniami o niej oraz podjęcie decyzji

o wdrażaniu innowacji od nowego roku szkolnego.

Uchwałę rady pedagogicznej należy przesłać do Kuratorium Oświaty

w terminie do dnia 31 marca roku szkolnego poprzedzającego rok szkolny

wprowadzenia innowacji.

- 61 -

Po zakończeniu innowacji należy przesłać pismo do Kuratora Oświaty

przedstawiające ocenę innowacji.

Ocena wraz z wnioskami powinna mieć formę pisemnego sprawozdania.

Upowszechnianie wyników eksperymentów i nowatorstwa pedagogicznego

odbywa się za zgodą ich autorów.

XX ORGANIZACJA WSPÓŁDZIAŁANIA Z PORADNIĄ PSYCHOLOGICZNO –

PEDAGOGICZNĄ ORAZ INNYMI INSTYTUCJAMI ŚWIADCZĄCYMI

PORADNICTWO I SPECJALISTYCZNĄ POMOC DZIECIOM I RODZICOM

Cele i zadania.

Poradnie psychologiczno – pedagogiczne oraz inne poradnie specjalistyczne

udzielają dzieciom, rodzicom i nauczycielom specjalistycznej pomocy

psychologiczno – pedagogicznej, a także pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu.

Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje pedagog szkolny we

współdziałaniu z nauczycielami, rodzicami, pielęgniarką szkolną.

Do zadań pedagoga szkolnego należy rozpoznawanie indywidualnych potrzeb

ucznia oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.

Formy pomocy.

Diagnozowanie rozwoju intelektualnego, emocjonalnego, społecznego,

psychoruchowego, dojrzałość szkolna ( odroczenie bądź przyspieszenie

obowiązku szkolnego)

Terapia pedagogiczna.

Terapia psychologiczna.

Indywidualny tok nauki.

Badanie logopedyczne.

Kwalifikowanie do kształcenia specjalnego.

3. Organizacja współpracy.

Poradnia Psychologiczno – Pedagogiczna.

Pedagog szkolny kieruje dzieci na badania psychologiczno – pedagogiczne na prośbę rodziców lub wniosek nauczyciela.

2) Zgłoszenie dziecka na badania psychologiczno – pedagogiczne przez szkołę

odbywa się wyłącznie za zgodą rodziców.

Zgłoszenie na piśmie w formie opinii o dziecku z określeniem problemu.

- 62 -

Powodem skierowań ucznia na badania są trudności w nauce,

problemy wychowawcze, trudności ortograficzne, leworęczność, problemy logopedyczne, poradnictwo zawodowe.

5) Konsultacje z pracownikami poradni w celu interpretacji opinii dzieci

badanych, ustalanie grup reedukacyjnych, nauczania indywidualnego.

6) Współpraca z działem poradnictwa zawodowego, uzgodnienie prelekcji dla

uczniów i rodziców.

7) Prace związane z wykonaniem orzeczeń poradni, dotyczą umieszczenia

uczniów w szkole specjalnej, odroczenie obowiązku szkolnego, prowadzenia

nauczania indywidualnego.

8) Uzgadnianie tematów i terminów prelekcji dla rodziców.

Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie.

Przekaz informacji dotyczących rodzin – podopiecznych MOPR.

Pozyskiwanie środków na pokrycie wyżywienia dla uczniów z rodzin będących

w trudnej sytuacji materialnej.

Pozyskiwanie środków na doraźne zapomogi w celu zakupu uczniom

potrzebnych podręczników, przyborów szkolnych, odzieży itp.

Ośrodek Interwencji Kryzysowej.

Pomoc psychologiczna dla rodziców i dzieci będących w sytuacji kryzysowej.

Pomoc psychologiczna dzieciom maltretowanym.

Pełnomocnik do spraw społecznych.

Współpraca dotycząca organizacji działalności Pracowni Profilaktyczno – Wychowawczej.

Opracowanie planu pracy pracowni ( planu budżetu – konsultacje z pełnomocnikiem urzędu miasta).

Szkolenie dotyczące problematyki uzależnień.

Sąd Rodzinny i dla Nieletnich.

Kierowanie wniosków dotyczących zaniedbań opiekuńczych rodziców wobec dzieci.

Współpraca z kuratorami dotycząca dzieci z dozorem kuratora.

Państwowe Pogotowie Opiekuńcze.

Kompletowanie dokumentacji ucznia.

Przekazanie ucznia wraz z dokumentacją do P.P.O.

Centrum Informacji Zawodowej.

Wycieczki zawodoznawcze.

Udział uczniów w targach edukacyjnych.

- 63 -

Pielęgniarka szkolna.

Stan higieniczny uczniów.

Współpraca w zakresie promocji zdrowego stylu życia, uzgadnianie tematów prelekcji.

XXI PROCEDURA KONTROLI SPEŁNIANIA OBOWIĄZKU SZKOLNEGO I EGZEKUCJA TEGO OBOWIĄZKU

Kontrola obowiązku szkolnego.

Kontrolę spełniania obowiązku szkolnego sprawuje dyrektor szkoły

w stosunku do dzieci mieszkających w obwodzie szkoły.

W tym celu prowadzi się tzw. „Księgę ewidencji dzieci” podlegających

obowiązkowi szkolnemu, w której corocznie odnotowuje się informacje

o spełnianiu obowiązku szkolnego.

Podstawę wpisów do „Księgi ewidencji dzieci” stanowią:

informacje o aktualnym stanie i zmianach w ewidencji dzieci w wieku obowiązku szkolnego, przekazane przez organ gminy

prowadzącej ewidencję ludności,

informacje dyrektorów szkół podstawowych publicznych

i niepublicznych , którzy przyjęli dziecko spoza obwodu szkolnego,

przekazywane co rocznie w terminie do 30 września, dotyczące przyjęcia dziecka do szkoły i spełnianie przez nie obowiązku

szkolnego,

decyzje dotyczące wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły,

odroczenie bądź zwolnienie dziecka z obowiązku szkolnego oraz

decyzje o wyrażeniu zgody na spełnianie obowiązku szkolnego

poza szkołą lub w innej formie,

wpisy w księdze uczniów, potwierdzające przyjęcie i uczęszczanie

dziecka do szkoły.

Egzekucja obowiązku szkolnego.

Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły, oraz

zapewnienia regularnego uczęszczania na zajęcia szkolne,

Nie spełnianie obowiązku podlega egzekucji w trybie ustawy o postępowaniu

egzekucyjnym w administracji.

Oznacza to, że na ustawowego przedstawiciela dziecka może być nałożona

grzywna w celu przymuszenia do spełniania ciążącego na nim obowiązku.

- 64 -

Po stwierdzeniu nie spełnienia przez dziecko obowiązku szkolnego,

dyrektor szkoły kieruje do jego rodziców ( prawnych opiekunów)

upomnienie zawierające stwierdzenie, że obowiązek szkolny nie jest

realizowany oraz wezwanie do posłania dziecka do szkoły w wyznaczonym terminie i informację, że nie spełnianie tego obowiązku jest zagrożone skierowaniem sprawy na drogę postępowania egzekucyjnego.

W przypadku nie stosowania się rodzica (prawnego opiekuna) dziecka do wezwania w terminie określonym w upomnieniu, dyrektor szkoły kieruje wniosek o wszczęcie egzekucji administracyjnej do organu prowadzącego szkołę.

Do wniosku dołącza się tzw. Tytuł wykonawczy sporządzony zgodnie z przepisami art. 27 ustawy o postępowaniu egzekucyjnym administracji oraz dowód doręczenia upomnienia.

Postępowanie egzekucyjne może być wszczęte po upływie 7 dni od dnia doręczenia upomnienia.

Kosztami upomnienia ( w wysokości czterokrotnej wartości pobieranej przez Pocztę Polską za nadanie przesyłki jako poleconej) obciąża się rodziców dziecka.

XXII EWALUACJA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO

Przebieg i efekty pracy w zakresie wychowania są poddawane systematycznej

obserwacji i ocenie w każdym roku szkolnym.

Stosowane środki ewaluacji to: ankiety, wywiady, rozmowy i obserwacje zajęć.

Wyniki ewaluacji są przedstawiane wszystkim nauczycielom i rodzicom

Tworzenie programu rozwoju lub programu korekcyjnego.

Niniejszy Program Wychowawczy jest elementem Statutu Publicznej Szkoły

Podstawowej nr 8 w Opolu.

Program Wychowawczy Publicznej Szkoły Podstawowej Nr 8 w Opolu został zatwierdzony dnia 15.05.2000r.

2003-12-09T06:08:59